2019秋岭南版美术五上第7课《彩塑动物》word教案

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1、2019秋岭南版美术五上第7课《彩塑动物》word教案李家畔小学教师：刘芳一、教学目标：1、知识与技能：(1)了解民间彩塑创作的艺术特征。(2)运用基本形的要素进行组构、添加、创作自己喜欢的动物小彩塑。2、过程和方法：(1)在欣赏感受中体验民间彩塑不同的创作风格和表现手法。(2)在尝试探索中学会借助工具进行彩塑造型。3、情感、态度、价值观：(1)学会将动物的形体概括成一个或几个基本的形体。(2)在通过捏、贴、戳、接、压、绘的方法用泥进行造型。二、教学要点：1、重点：(1)了解不同地区的民间动物小彩塑的造型特点和特征。(2)运用夸张变形和装饰彩绘的手法塑

2、造小动物。2、难点：(1)感受民间艺术简练夸张的创作手法。(2)如何不同的点、线、面、色进行装饰美化。3、兴趣点：学生以分组合作的形式进行自我创作“动物小彩塑”并在合作中寻找乐趣。三、课前准备和课时：1、教师：泥团、纸盘、小刀、小木棒，多种小动物的图片等。2、学生：泥团、纸盘、小刀、小木棒，多种小动物的图片等。课时：1课时：四、教学方法：欣赏提问法、讲解学习法、观察讨论法五、教学过程：1、师：导入：你们喜不喜欢活波可爱的小动物呢？想不想看看它们那机灵乖巧的模样？今天让我们一起来欣赏小彩塑《马》和《花狮》、《大公鸡》等图片（出示图片），提问：不同地区的动

3、物小彩塑在造型和着色方面有什么不同的特征？ 生：感受彩塑花色品种繁多,制作材料庞杂,功能多样。效果：通过欣赏和讨论后充分发挥自己的想象力2、师：讲授新课：(1)、课题：动物小彩塑（板书）(2)、师：问：对着这几个塑造的小动物欣赏后，你对那种栩栩如生的表情和夸张形态有什么感觉和感想？3、生：举手发言（我能行）。4、师：讲述民间彩塑是用什么材料制作的？动物彩塑的外形，色彩、花纹与真实的动物有什么区别？民间彩塑有什么特点？你喜欢哪一件作品，为什么？给你什么感觉？哪些作品最吸引你？为什么？5、师：讲述彩塑动物的形体（如圆柱体、球体）将几个基本形体连接，并进行细

4、部的加工，板述和制作方法。(1)、揉、搓、捏、接、贴、压、戳、绘。(2)、形体造型概括、头部夸张、装饰色彩鲜艳、制作手工精致。6、生：观察、收集，有彩塑动物的作品。7、讨论：议一议民间彩塑的造型美在那里？你喜欢它什么地方、准备用怎样的方法制作出彩塑小动物?8、生：谈一谈自己生活中的彩塑动物玩具的趣事，尝试制作方法将自己喜欢的小动物用彩塑制作出来。（要外形美、动态美、装饰美。）9、板书设计：(见黑板板书)10、作业布置：分四人一小组用像皮泥创作一个自己喜爱的彩塑小动物。11、小结：(1)、通过这节课的学习，你有哪些收获呢？(2)、学到这些你有什么话想告诉

5、大家吗？（教学意图：回顾学习过程，加深对课业内容的理解。）12、课外延伸：请同学们观察生活中的小动物，能用像皮泥创作一组可爱的彩塑小动物，并赋予一个短小的故事情节.六、展示评价一段激情飞扬的音乐响起。1、以小组为单位，各成员手拿各自的作品上台展示，请小组长当解说员介绍本小组制作的成果。2、教师手拿纸话筒以记者身份进行采访活动：1)你们小组制作出这么多的作品，真是厉害！谈谈你们现在的心情好吗？2)你们是怎么想到这些方法的呢？3)看了他们的作品各位观众有什么话想对作者说吗?3、1）师：同学们的作品都非常有创意，但组织能力还有待于提高。2）生自评：今天喜欢不

6、喜欢，请在作业的右下角画出喜欢或不喜欢的表情。（教学意图：展示自己的学习成果，让学生体验到成功的喜悦，满足表现的愿望，激发他们学习美术持久兴趣。教师以“记者”的身份加入到评价展示活动中，既起到了活跃课堂气氛的作用，又可随时调节学生们的学习评价方向。七、教后反思：附送：2019秋岭南版美术五上第9课《正负图形的画面》word教案授课老师：郑碧荷授课对象：小学五年级学习领域：设计·应用教学目标：1、知识和技能：感受现实与虚幻对比的艺术作品，培养学生丰富的想象力和艺术设计思维。2、过程和方法：通过欣赏、体验等过程，学习正负图形相互交错、虚实相生的艺术表现手法

7、。3、情感、态度、价值观：培养学生的创新精神，养成热爱生活美、创造艺术美的乐观态度。教学重点：感受现实与虚幻的对比，体验正负图形交错的画面。教学难点：正负图形的巧妙组合，虚实相生。兴趣点：作品中正负图形巧妙交错形成的神秘意念和幽默趣味。学具准备：纸、铅笔、勾线笔。教学准备：多媒体课件、有关正负图形的资料与图片。教学过程：教学环节教师的活动学生的活动设计意图课堂·导入1、教师剪出一个《鲁宾杯》提问：你首先看到的是一个花瓶和两个侧面像1、学生思考，积极踊跃的回答。1、从老师剪纸导入吸引学生注意力，通过观察分析，引出正形和负形。总结：一幅画面有两种图案的存在

8、，引出课题课堂·发展1、出示三幅正负图形提问：哪个图案为正？哪个图案为负？告诉老师你的判断理由