2019秋湘艺版音乐二上第1课《阿里里》word教案

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1、2019秋湘艺版音乐二上第1课《阿里里》word教案教学目标：1.能学会演唱歌曲《阿里里》，并用身势动作参与表演。2.在《彝家娃娃真快乐》的节奏接龙游戏中，体验与人合作表演的乐趣。3.喜欢参与上述音乐活动，能感受到云南少数民族音乐的特点，喜爱民族、民间音乐。教学重点、难点：引导学生对少数民族音乐进行体验和理解，并大胆地、创造性地参与音乐表现。教学准备：电子琴、录音机、磁带教学过程：一、组织教学师生音乐问好。二、学唱歌曲《阿里里》1.导入。今天由老师当导游，带领同学们去云南的纳西族做客，你们愿意吗？（生：愿意）2.你们听，纳西族的小朋友用歌声在迎接我们呢？(欣赏纳西族

2、服装）3.师放范唱带，学生听赏。师：纳西族小朋友唱得好不好听？你听出了哪一些歌词？（引导学生说出“阿里里”。）师：真聪明，“阿里里”是纳西族民歌中最具特色的歌曲衬词。讲解“撒小秧”的意思。4.师再次放录音，学生跟唱。学唱《阿里里》。你们看看能不能跟纳西族小朋友学上一、二句。你学会了哪一句歌词？唱给大家听听。生互相交流学习成果，学会的当小老师进行歌曲教唱。集体随乐演唱《阿里里》。5.为歌曲进行身势伴奏。（1）师示范，边唱边用身势伴奏。（注意强弱的变化）（2）师弹琴伴奏，学生边唱边用身势伴奏。（3）师引导学生体会歌曲情绪。（情绪—优美活泼，速度—中速稍快）6.用欢快活泼

3、的声音演唱《阿里里》，并用固定节奏为歌曲进行伴奏。7.参与表现。三、节奏接龙游戏《彝家娃娃真快乐》（1）师弹琴，生听音乐击固定节奏。（2）师生接龙。（3）游戏：将学生分成四个组，随音乐接龙，看看哪组接得既准确又流畅。四、课堂小结今天，我们感受到了纳西族小朋友的热情好客，希望你们能跟他们成为好朋友，现在全体起立用身势伴奏唱《阿里里》，告别纳西族小朋友，快乐旅行团出发了。五、课后反思：我认为在歌曲教学中，应抓住学生对少数民族的好奇心理，从看少数民族生活片段导入学习，让学生了解纳西族人能歌善舞、热情好客的民俗，激发学生的学习兴趣。歌曲教学从听觉入手，让学生整体感受音乐，让

4、学生了解歌词“阿里里、花花赛、撒小秧”的含义。在歌曲教学过程中应先放慢演唱速度，唱清楚每一个衬词，然后循序渐进加快演唱速度，更有利于歌曲的教学。还可以将纳西族人“对歌”的风俗运用到熟悉歌曲的环节，让学生在有趣的“对歌”活动中熟悉歌曲，体验纳西族小朋友边劳动边唱歌的情景，感受其民歌的风格特点。同时，引导学生用身势动作参与演唱，启发学生感受身势动作如何与歌曲力度相吻合，在活动中体验纳西族人劳动时快乐的心情。在学生熟悉歌曲的过程中，应结合教材进行“领、合”练习。我认为在教材节奏接龙游戏《彝家娃娃真快乐》中，应以感受2/4拍节奏的强弱规律为主。在教学中可根据学生的实际情况对

5、节奏的拍击方法进行适当的修改，突出强调2/4拍的强弱规律。 附送：2019秋湘艺版音乐二上第2课《摘果子》word教案教材：选自“中国舞教材”里的“手位”，根据学生8人（以唐氏综合症孩子为主）的特点而改编。课型：以学习律动表演为主的音乐综合课。课时：3课时（第2课时）一、教学内容：1、热身组合《划小船》。2、学习主干动作：扩指、转腕、收指、半蹲、倾头等，并按节拍完成动作，引导学生手动眼随。3、合乐表演律动《摘果子》。二、教学目标：1、引导学生在歌唱基础上萌发律动表演的兴趣。2、发挥唐氏综合症孩子的优势，引导学生掌握主干动作：扩指、转腕、收指、半蹲、倾头等，学会随歌曲

6、的旋律、节奏、情绪进行表演，培养学生的动作协调能力。3、引导学生学会分享果实。三、教学重点：合乐表演律动《摘果子》，边唱边跳。四、教学难点：表演时能按照音乐的节奏完成动作。五、教学准备：舞蹈音乐、果篮。六、教学过程：（一）师生问好教师活动学生活动设计意图师：5353︱5．432︱1-‖淑婷淑婷你坐在哪里？生：531︱叶老师(口白)我是do5．432︱1-‖我坐在这里。（学生边唱边加以简单的手势。）老师将学生设计成不同音符，形成音乐律动课的特色，进一步培养学生养成良好的习惯，并很快地将学生引入到课堂里。（二）发声练习教师活动学生活动设计意图教师右手弹琴，左手加以手势引

7、导。（全音全音上，以《摘果子》的音域跨度为主练习。）5432︱1-‖lalalalala（引导学生加以手势。）常规的发声练习为下面的歌唱训练打基础。（三）热身练习教师活动学生活动设计意图1、播放音乐《划小船》2、示范提、压腕动作合乐完成组合《划小船》：双手空心拳做提、压腕和旁分手动作，从方位8点到2点。热身组合为下面学习《摘果子》的动作打基础；复习、积累、生成。（四）新授技能师生活动设计意图1、聆听音乐，进一步体验音乐情绪，引导学生快乐歌唱。①师：现在我们休息一下，一起来欣赏一段音乐。教师播放《摘果子》的音乐，听完提问：“这是什么音乐？”（学生：摘果子如果是单纯