2019秋鲁教版语文六上第5课《童趣》word教学设计

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1、2019秋鲁教版语文六上第5课《童趣》word教学设计教学目标：1、识记文言字词，疏通文意，背诵、翻译全文。2、理解作者的“物外之趣”。3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想象力。教学重点：1、掌握文言词句，2、感悟“物外之趣”。教学过程：一、讲述故事，激发兴趣，导入学习。小时候，有过哪些趣事？比如：玩过捉蜻蜓喂蚂蚁，玩小鱼……小孩子的事，不是只有今天的人才玩过。下面，我们一块来欣赏清代文学家沈复写的一篇非常有趣的文章──《童趣》。作者简介：沈复（1763—1822），清代文学家，字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏

2、州）人，著有《浮生六记》一书。二、朗读。教师范读，注意字音、节奏。一个词语不能划开。附全文节奏，仅供参考。余/忆童稚时，能/张目对日，明察秋毫，见/藐小之物，必/细察其/纹理，故/时有/物外之趣。夏蚊成雷，私/拟作/群鹤/舞于/空中。心之所向，则/或千或百，果然/鹤也。昂首/观之，项/为之/强。又/留蚊于素帐中，徐/喷以烟，使之/冲烟而飞鸣，作/青云白鹤观，果如/鹤唳云端，为之/怡然称快。余/常于/土墙凹凸处，花台小草/丛杂处，蹲/其身，使/与台齐。定神/细视，以/丛草为林，以/虫蚁为兽，以/土砾凸者为丘，凹

3、者为壑，神游/其中，怡然自得。一日，见/二虫/斗草间，观之，兴/正浓，忽有/庞然大物，拔山倒树/而来，盖/一癞虾蟆，舌一吐/而/二虫/尽为所吞。余/年幼，方/出神，不觉/呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭/数十，驱之/别院。教师讲述一两个例子，让学生划节奏朗读，教师指导。待学生基本能读准确节奏时，用多种方式朗读。争取课堂成诵。三、通译全文。可采用复述形式，能理解大意即可。如：你最喜欢文中哪件事？先背诵，后用自己的话形象地叙述。四、赏析课文。1、用现代汉语给课文换一个题目。童年趣事。2、课文写了童年的哪三件事？夏日戏蚊

4、，花台观景，鞭打蛤蟆。3、在鞭打蛤蟆的情节中，小沈复肯定有很多心理活动，却没有写出来，怎么办呢？请大家做一个游戏：你是小沈复，你一边打蛤蟆一边在对蛤蟆说些什么呢？设计：①、你这丑八怪，这两只小虫与你无怨无仇，你竟敢下如此毒口！看我不揍扁你！②、你这鬼东西，吃我的小虫，坏我的心情，看我怎样教训你！③、你这小东西，吓我一跳，真是该死，不过我大人不记小人过，放你一条生路，快滚！嘿，你还不走，看我的。④、喂，你是哪蹦出来的，一下子就杀了两个，也太不把我放在眼里了吧，我不给点颜色你看你是不知道我的厉害！4、真是有趣，可

5、是为什么我碰到蚊子、癞蛤蟆总是感受不到有趣呢，如果你是小沈复，你能告诉我获得“物外之趣”的诀窍吗？①要善于观察。“明察”、“细察”两个关键词语告诉我们，观察要敏锐、仔细。要观察的本领，视力要好：“张目对日，明察秋毫”。养成观察的习惯：“见藐小微物，必细察其纹理。②要有丰富的想象力。丰富的想象力。第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使之冲烟飞鸣”，怡然称快。第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物

6、，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。小结：热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。五、结束语：撕下岁月的日历，每一张都写满童趣。通过这一课的学习，我们了解了作者童年时丰富奇特的想象和天真烂漫的情趣，认识到了童心的纯真，童趣的美妙。同学们，让我们在以后的人生道路上，永远保持一颗童心，用心去观察生活、感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去创造美好的生活！附送：2019秋鲁教版语文六上第6课《论语十则》word教案一、教学目标1.熟练背诵并正确翻译这篇课文。2

7、.理解课文思想内容，对照反省自己3.积累文言词汇。二、教学重点背诵、翻译、理解课文内容。三、教学方法朗读法、背诵法四、课前准备1.搜集孔子及其《论语》的有关资料。2.预习课文。五、教学过程第一课时*教学目标1.介绍孔子及其《论语》。2.朗读、背诵课文。3.研读前五段内容。（一）导入新课同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和

8、文化产生了巨大的影响。即使在今天，它依旧光芒四射，熠熠生辉。现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十则》。（二）请同学介绍孔子及其《论语》（三）朗读课文1.范读教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。2.全班齐读感知课文内容。多读几遍，教师指导学生朗读，根据朗读的语气、语调和停顿等，理解句子的意思。3.正音、正字人不知而不愠(yùn)学而不思则罔(wǎng)思而不学则殆(dài