2019语文A版语文五下《顶碗少年》word导学案

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1、2019语文A版语文五下《顶碗少年》word导学案课题5.顶碗少年（第一课时）课型综合课主备审核学习目标：1、掌握本课6个会写字，9个会认字。2、有感情的朗读课文。学习重点：学习本课的生字新词，积累词汇。学习难点：概括本文内容。学习流程自学内容＊学法指导＊随堂笔记＊互动策略展示方案自主学习一、生字检查，对子之间纠错。并给加点字选择正确读音。并且时时萦绕于心（yíngyín）鼓掌喝彩（héhè）一摞金边红花白瓷碗（luóluò）就在转身的一刹那间（chàshà）附和着喊起来(héhè)二、朗读课文、积累词语并运用。三、通过朗读课文，用一句

2、话概括本文主要的内容（写了个什么人，说了件什么事儿）自学后对子互相检查。5分钟对学后群学，各小组寻找自己朗读的特色。15分钟独学、对学、群学8分钟。展示提升重点展示朗读课文。展示：10分钟，请同学们积极展示、纠错、补充。达标检测一．组词叠()()搏()()捣()()瓷()()二．补词填空座（）（）席不失（）（）目（）（）睛（）心（）魄不知（）（）不同（）（）回顾反思还有什么问题或什么收获，讲一讲。五年级语文导学案课题5.顶碗少年（第二课时）课型综合课主备审核学习目标：1、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理

3、。2、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。学习流程自学内容＊学法指导＊随堂笔记＊互动策略展示方案自主学习一、已学知识反馈。给大家讲一讲这是个什么故事。二、带着下面这些问题反复朗读课文（最少两遍）。1、顶碗少年经历了两次失败，面对这两次失败，他的表现如何，观众的表现又是怎样的？试分析他们当时的心理活动。2、作者花很多笔墨，描写在场观众的表现有何作用？3、作者在文中三次写到“金边红花白瓷碗”，三次写有何不同，为何这样写？4、那位白发老者嘴里低声说了句什么”，根据上下文，你想想他可能说了什么3分钟独学：自己

4、细读课文并回答问题。15分钟对学：讨论问题4分钟5、作者为什么说顶碗少年是一个强者？读了课文之后，你受到了什么启迪？群学：组内讨论问题6分钟展示提升展示问题1.2.3.4.5找出展示同学与你的不同之处，课质疑和补充。10分钟达标检测一．夸一夸顶碗少年（写几个赞美顶碗少年的词语）二．生活中你遇到过哪些困难？你是怎么面对的？结合本课说一说你自己的体会和感悟。回顾反思还有什么问题或什么收获，讲一讲。附送：2019语文A版语文六上《一诺千金》word导学案编号：y6上-11教师：审核：包科领导：课型：总课时：2组别：高年级语文：[学习目标]：知

5、识与技能：1、正确认读6个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。　　2、了解课文内容，领悟“一诺千金、如期归还、罕见、坦荡无愧、目睹”等词语的意思，正确、流利有感情的朗读课文。　　3、学习作者运用对比的表达方法及心理描写过程与方法：1、理清故事脉络，概括文章主要内容。2、以读代问、以读代讲、以读代答，在朗读的过程中，圈划、品味文中人物的神态、语言等，把握人物的性格特点，在交流中体会一诺千金的重要含义。情感、态度与价值观：通过学习这篇课文，体会一诺千金的重要含义，感悟讲信用、守诺言的诚信品质。[学习重、难点]：深入文本，和作者和文本进行

6、深层次的对话，体会生活中的平淡与精彩。在教学中我抓住两个小故事，通过对比，引导学生一步一步领悟课文的内涵，使学生在体会作者心情的过程中，得到陶冶，受到启发，从而感悟讲信用、守承诺的重要性。[内容导航]：本文通过两个小故事向我们展示了一诺千金的可贵品质，第一个故事通过小男孩为给母亲买葡萄糖，而向“我”借了两元钱后，每天夜里帮人干活，终于在第五天的拂晓实现了自己的诺言。第二个故事通过“我”冒着大雨去车站接朋友，一个少年凭借自己的执着与朋友欢聚，而“我”由于朋友的食言失望而归。通过两个故事中的人物的对比，表达了作者对守信用、重诚信的人的敬佩和

7、赞美之情，以及对失信人的某些抱怨和鄙夷。[学习过程]：【学法指导】：1、以小组为单位读课文，了解大意；并自主学习生字新词。2、有感情诵读课文，课文了解大意，思考：（1）课文写了几件事？哪几件？（2）故事中出现了哪些人物？【自主预习】：1、读课题，初感知（朗读课题，初步感知一诺千金的含义。）2、出示学习目标，学生齐读目标。【预习检测】：　（一）、查字典，理解带下划线的词语的意思。　　1.“攥”按音序查首字母（　　），查音节（　　）；查部首（　　），再查（　　）画。“攥着拳头”的“攥”的意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　2.“搁”按音序查首字

8、母（　　），查音节（　　）；查部首（　　），再查（　　）画。“搁在窗台上”的“搁”的意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿（二）、用加减偏旁的办法学习课文中的生字。　　（口）＋亚＝（哑）＿哑巴＿＿＿　贝－（　）＝（　）