2019语文S版语文五上《我的战友邱少云》word教学设计

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1、2019语文S版语文五上《我的战友邱少云》word教学设计教学目标：1、指导学生认识“蜷、伪、挪、呻、歼”5个生字，学会“制、堡、咳、嗽、伪、轰、仗、搜、蔓、棉、扭、熄、呻、激、歼”15个生字。能正确读写“控制、咳嗽、伪装、轰击、搜查、蔓延、呻吟、激动人心、纹丝不动”等词语。2、引导学生通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。3、启发学生体会通过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心的阅读方法，感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。教学重点：引导学生通过理解

2、课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。教学难点：感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话激情，导入新课二、初读课文，了解内容1、自由读课文，扫清文字障碍。2、全班齐读课文，教师纠正字音山坳（ào）隐蔽（bì）蜷（quán）腿绷（bēng）挪（nuó）动歼（jiān）灭3、默读课文，想想课文讲了一件什么事？4、小组内说说课文主要讲了一件什么事。三、精读课文，整体感知1、默读课文，思考：课文是按照怎样的顺序来叙述的？2、交流3、

3、精读课文，独立思考：战士们在潜伏时为什么必须做到“纹丝不动”？邱少云在火中是怎样做到“纹丝不动”的？4、小组合作交流5、班内反馈，教师适当引导。四、自学生字词1、快速默读课文，勾画生字词语。2、小组合作自学生字词。第二课时一、检查生字自学情况1、教师板书生字，指名学生读生字并组词。2、全班读生字，并交流记字方法。3、教师提示应注意的生字，并以此导入新课。二、品读课文，感悟品质1、学生默读课文，勾画最喜欢的句子或最受感动的句子，边读边批注。2、感情朗读所勾画的句子。（个人读，小组读，比赛读）3、交流内心体会。4、小

4、组合作探究（先独立，后合作）从课文中找出描写“我”心理活动及神态的句子认真品读，体会“我”当时的思想感情。5、汇报交流，教师引导（1）我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。（“我”不敢看，有忍不住不看，为什么？表达了怎样的感情？）（2）我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛。（用真的是刀子在绞“我”的心吗？究竟是什么像刀一样在绞“我”的心？）三、感情升华，总结全文1、再读课文，想一想：为什么说邱少云是个伟大的战士？从他的身上，你看到了什么？学到

5、了什么？附送：2019语文S版语文五上《月下桨声》word教学设计教学目标：1、帮助学生认识“吠、裸、鲫、撩、襟”，理解“千丝万缕、一言不发、青山绿水”等词语。2、引导学生把握课文主要内容，了解小女孩儿勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。3、指导学生画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点方面的作用。教学重点：引导学生把握课文主要内容，了解小女孩儿勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。教学难点：指导学生画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点方

6、面的作用。课时安排：1课时教学过程：一、问题导入1、教师板书课题，学生齐读。2、看到这个题目，你能提几个有价值有意义的问题吗？3、学生思考、交流。4、汇报、教师相机总结、板书（1）为什么取名为“月下桨声”呢？（2）课文主要讲了什么？（3）课文要告诉我们什么道理？…………二、初读课文，了解内容1、学生按要求默读课文以小组为单位，自选一个合适的问题进行学习。（合作选题独立阅读完成合作交流）2、选择相同问题的两个或几个组进行交流。3、班内反馈、交流。4、朗读训练自由读、轮流读、比赛读、齐读等。三、自主探究，品读课文1、

7、默读课文，勾画描写小女孩儿神态、外貌、动作的语句。2、交流，并感情朗读这些句子。3、反复读这些句子，并写下自己的体会。4、各抒己见。四、感情升华，总结全文学了这篇课文，你懂得了什么？假如这个小女孩儿就在我们中间，你想对她说些什么？小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页