2019青岛版数学六上《分数乘分数》word教案

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1、2019青岛版数学六上《分数乘分数》word教案教学内容：青岛版六年级数学上册教材第6—7页。教学目标：1、理解一个数乘分数的意义，探索分数乘分数的计算方法。2、培养学生初步分析、推理能力。3、经历一个数乘分数的意义和计算方法的探索过程，渗透数形结合思想，获得成功的学习体验。教学重点：理解一个数乘分数的意义教学难点：理解一个数乘分数的意义教学准备：长条纸、彩笔、尺子教学过程：一、提出问题预习展示1、通过预习知道了什么？在小组内交流讨论。2、班内交流预习情况。3、你还有哪些问题未解决？师提取适当的板书。4、创设情境，提出问题：同学们，在生活中，你

2、们一定有自己擅长的小手艺吧？王芳同学呀，就是她所在班里的手工编织能手，她每小时能织围巾米。板书：每小时米）根据这个信息，你能提出什么数学问题？（估计生会先提如2小时织多少米？3小时织多少米之类问题，师要及时引导：如果织的时间不够一小时呢？生因此有可能提出如小时织多少米？小时织多少米等等，师根据生的提问适当选取，有序板书书问题）二、研究问题指导点拨1、研究一个数乘整数的意义。1、咱们先来看第一个问题：2小时可以织多少米？怎样列式？为什么这么列？（生可能说:每小时织的乘以几小时就等于一共织的米数，也可能说工作效率乘工作时间等于工作总量，都可以。）2

3、、那么你能说说×2这个算式表示什么意思吗？（抽生回答）3、那如果是×5呢？×10呢？你再举个例子？4、小结：也就是说，一个数乘整数，我们可以说是----？（求这个数的几倍是多少）2、：研究一个数乘分数的意义。1、咱们再来看第二、三个问题：2、想一想，该怎样列式？？（××）3、根据是什么？4、这两个算式表示什么意思呢？许多同学感到很困惑，来，咱们先来动手折一折，画一画，每个人手里都有两张长条纸，请你试着用它们先表示出前一个算式的意思，你也可以用画线段图啊等等其他方法来表示。5、谁来交流一下你的想法？（如果大部分同学有困难，可以请一个做的比较好的同

4、学到前面交流，给大家一些启发，然后再同桌互相折一折，说一说。）（师选择有代表性的折纸方法或线段图画法贴在黑板上）6、刚才×这个算式的结果我们已经会表示了，那你能想办法再表示出小时织的布吗？7、生动手做并交流。8、（师也选择有代表性的折纸方法或线段图画法贴在黑板上）9、根据刚才的交流，谁来总结一下××分别表示什么意思？那如果是×2/5呢？你能再举个例子吗？10、咱们来总结一下一个数乘分数的意义？（就是求这个数的几分之几是多少？）3、研究一个数乘分数的计算方法。1、我们明白了这两个算式表示的意思，那你知道它们的得数吗？2、你是怎么知道的？能验证你的

5、想法吗？同桌交流一下。3、你能说说不看图的时候如何计算吗？4、应用刚才的发现，你能计算一下×，×吗？（抽生板演，分析两种做法，提醒同学们计算时可以先约分再计算。）4、归纳概括建立模型A、分数乘分数的意义？B、分数乘分数的计算法则？三、类化练习限时作业1、图示下列算式的意义并计算：×=×=2、解决问题完成8页4（1）（2）四、知识回顾课堂总结这节课你的收获是什么？谈谈学到了哪些知识。附送：附表：2019青岛版数学六上《分数乘整数》word教案xx年9月日课题分数乘整数课型新授主备人教学目标学习目标：1、我能理解分数乘整数的意义和算理，会正确计算分

6、数乘整数（重难点）。2、我会用类推的方法解决数学问题。教学重点分数乘整数的意义和算理，会正确计算分数乘整数教学难点分数乘整数的意义和算理，会正确计算分数乘整数教学、具准备课件学习内容（导学案）教师指导学习目标：1、我能理解分数乘整数的意义和算理，会正确计算分数乘整数（重难点）。2、我会用类推的方法解决数学问题。一、自主学习：1、知识链接（1）对下列分数进行约分。======我约分的依据是（）。（2）我会预习自习课本第2-3页，思考下面的问题：（1）分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同吗？（2）怎样计算的分数乘整数？有简便算法吗？（3）通过预习，

7、你还有哪些不明白的问题？二、合作探究1、怎样计算×6？思考：（1）分数乘整数就是（）和（让学生明确学习目标，知道自己要学会什么。课前，同学们已经完成了预习，谁愿意带领大家交流知识链接部分？找一个学习小组上讲台交流答案。师生对小组汇报情况共同评价总结：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个加数和的简便运算。）相乘，（）不变。（2）分数的结果要写成什么样的分数？2、你会计算下面各题吗？10×=×9=18×=思考：分数乘整数计算方法是什么？怎样计算比较简便？三、班级展示。1、各小组将你们的研究成果向全班同学汇报。2、汇报时，要回答其他小组提

8、出的疑问。四、梳理检测说一说本节课你有什么收获。（温馨提示：可以从知识的收获，学校方法的收获，学习习惯和个人反思等几个方面谈。）五、达标检测：1、直接