2020年六年级语文上册第六单元诗海拾贝教案4新人教版

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1、2020年六年级语文上册第六单元诗海拾贝教案4新人教版编写教师：单位：教学目标：1．通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。2．激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。3．学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。二次备课重点、难点：激发搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。教学准备：已搜集的大量诗歌推荐表教学过程：一、复习回顾诗歌，归纳分类方法1.自由朗读这6首诗歌。说说自己的收获。2.小组讨论特点：都是描写自然景物的。3.学生分小组展示自己所搜集的诗歌。4.组内诵读这些诗歌，

2、讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？5.师生交流归纳：按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……按形式分：格律诗、自由诗……按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗……按国家分：外国诗、中国诗按创作方法分：诗歌、民歌或童谣按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗。二、学习整理诗歌，将诗歌分类1.总结诗歌分类的方法。回顾本组中的六首诗歌是按什么分类的？2.在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理3.学生按自己喜欢的方式进行分类，并交流。4.交流：每一

3、小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。三、欣赏诗歌1.学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？2．读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？3．你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？4．师生共同小结诗歌欣赏的方法，然后组内学习《诗中的“秋”》。①关键词语上着手，如抓住诗句中的主体，把握动词、色彩词的含义和作用，去品味赏析作答。②从关键诗句（主旨句、情感句）上着手。③从修辞手法（比喻、拟人、夸张）和表达方式（白描、议论）着手，分析其含义。④从诗歌所写的具体内容入手，把握各类诗歌的思想内容（如

4、送别诗、怀古诗、爱国诗、哲理诗、咏物诗等，应依据各自的类属，提取概括各自所表现的思想情感）。）5．以《天净沙•秋》为例，说说这首诗的大意，再说说这首诗美在哪里。6.讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？四、推荐“我最喜爱的诗歌”1.出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）　　2．学生填表，并在小组内交流，相互补充。3．交换朗读自己喜爱的诗歌。4．说说自己喜爱的理由。教学反思：附送：2020年六年级语文上册第六单元诗海拾贝教案5新人教版编写教师：单位：教学目标：1．阅读诗歌《诗经·采薇》《春夜喜雨》，大体把握诗意。2．想象诗歌描述的情

5、境，体会诗人的情感。3．养成自主、合作的学习品质和习惯。4．培养学生再造想像、创新思维的能力。二次备课重点、难点：1．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。2.培养学生的再造想象和创新思维能力。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激情导入同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。二、合作交流，学习《诗经·采薇》1．出示古

6、诗，指导学习“薇、矣、霏”三个生字。2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方，学生质疑，结合注解理解诗意。3．学生合作交流，讲解诗句的意思。4．简单介绍《诗经》：《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇，又称《诗三百》。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。5.创设情境，加深感悟，引导读背。6．播放多媒体课件，生想象当时的情景。当时的情景：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情

7、。7．学生根据自己的理解自由练习朗读、背诵。8．总结学习方法。自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵三、自主合作学习《春夜喜雨》1．学生四人小组根据上面的方法合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。2．说说诗歌大意，师相机引导。（1）《春夜喜雨》是一首五言律诗，这是唐朝诗人杜甫在成都所作的名篇之一，历来为人们传诵。作者细致地刻画了春雨的夜景，表达了他对春雨来得及时的喜悦心情。（2）结合文中注释，大体理解诗意。①一、二两句，“知”字和“乃”字一呼一应，极为传神，诗人喜雨的心情跃然纸上。②三、四两句既描写了春雨的

8、动态，又传出了它的润物之神，“潜”字和“细”字都用得准确、贴切，前者透露出风很微，后者说明了雨极小。③五、六两句进一步从视觉上描绘夜雨景色。雨意正浓，而一片墨黑的世界里，唯有江边船上放射出一线光芒，显得格外明亮。最后两句是写雨后晓景。全诗描写细膩、动人，全诗不露