2020年四年级语文上册第二单元5古诗两首教案新人教版

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1、2020年四年级语文上册第二单元5古诗两首教案新人教版编写教师：单位：教学目标：1.认识3个生字，会写4个生字。2.有感情地朗读并背诵古诗，默写古诗。3.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。二次备课教学重点、难点：1.引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。2.体会含有人生哲理的诗句。教学准备：诗人资料及相关课件。教学过程：一、预习探究（一）了解单元主题。1.学生自读导读，了解本单元的主题。2.板书课题导入新课。（二）导入新课。学生分小组借助学案预习导航中的环节预习两首古诗，出示预习要求：1.自由

2、朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。2.多读几遍古诗，注意诗的节奏，把诗句读通顺，读流利。3.小组交流课前搜集的诗人的资料，并结合注释试着理解诗意。二、合作交流1.小组推选代表朗读古诗，师重点指导莫、浑、豚的读音及诗的节奏。2.交流对诗人的了解及诗题的意思。3.小组汇报预习收获：（1）你用什么方法明白了哪句诗的意思。（2）你还有不明白的问题吗？三、品读体验1.结合学生的问题，师重点引导以下诗句的意思：（1）不识庐山真面目，只缘身在此山中。①引导学生联系生活实际，交流诗句的意思。②师解诗意：我不认识庐山真面目，只因为

3、我身在庐山中，视野太狭窄，只能看到局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。③生再次品读古诗，感悟作者不光在赞美庐山的雄奇壮观、千姿百态的美景，而是告诉人们一个道理：课件出示：要想对某个事物有全面的认识，就必须。正如俗语所说：“____________________。”我们以前曾学过____________一文也告诉一个这样的道理。④是创设情境，引导学生运用古诗名句：在生活中，有些人看待问题时，往往只看到眼前的表面现象，不去对内在的实质性问题进行分析，极容易走向极端。真是“__________,

4、__________”啊！（2）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。①指名交流读后的感受。②师归纳诗意：山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然出现柳荫深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村。③引导明白诗句中蕴含的哲理：常以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。④生结合学习生活，谈谈自己遇到这种情况的经历。如：昨天晚上，我在做一道数学题的时候，尽管不断思考，反复计算，还是找不到正确的解题思路。爸爸走过来，给我做了指点，我很快解出了这道题。这真是“__________________。”2.生

5、带着自己的感悟，以不同形式小组比赛读或表演读等，练习背诵古诗。四、巩固延伸1.背诵并默写两首古诗。2.这两首古诗都含有深刻的哲理，像这样的诗还有很多，出示刘禹锡的《竹枝词》，学生背诵积累。3.小结本课所学。4.诗人们用心观察，发现了事物的奥秘，课下请你找几首这样的诗积累下来与大家交流。板书设计：不识庐山真面目当局者迷只缘身在此山中旁观者清山重水复疑无路，柳暗花明又一村。教学反思：附送：2020年四年级语文上册第二单元6爬山虎的脚教案新人教版编写教师：单位：教学目标：1.认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人

6、注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。二次备课3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。4.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的习惯。教学重点、难点：1.通过对词句的理解了解爬山虎的特点。2.体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。教学准备：学生实地观察爬山虎，教师准备爬山虎的图片及相关的课件。教学过程：一、预习探究1.出示爬山虎的图片，学生欣赏，并谈谈你看到的特点。2.师板书课题，齐读课题。3.交流作者叶圣陶的资料。4.学生按老师

7、提出的要求自由朗读课文：（1）注意读准字音，读通句子，把你认为写得好的句段多读几遍。（2）边读边思考：作者主要从哪些方面介绍爬山虎的。5.试着完成预习导航中的题目。二、合作交流1.小组交流预习收获。2.师检查预习：（1）出示词语，以不同形式认读，并注意加点字的读音。均匀重叠痕迹休想引人注意茎上叶柄空隙触着墙蛟龙的爪子（2）指名回答：作者主要从哪些方面介绍爬山虎的，结合学生回答板书：叶子脚怎样向上爬的三、品读体验1.默读课文，请你标画出描写爬山虎叶子、脚以及怎样向上爬的语句，多读几遍，并说说你读出了怎样的特点，2.

8、交流，出示相关句段：（1）那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。①通过带点的词，你读出了爬山虎叶子的特点是绿、叶子一顺儿朝下、铺得均匀。（课堂探究1）②带着你的感情读出叶子的特点。（2）爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就