五年级数学下册全册教案_第6单元 统计

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1、五年级数学下册全册教案_第6单元统计《众数》教案教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级下册第122～125页的内容。教学目标：1．使学生理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。2．能根据具体的问题，选择适当的统计量表示数据的不同特征。体验事物的多面性与学会全面分析问题的必要性，培养独立思考，勇于创新，小组协作的能力。3.培养学生的实践能力、创新意识和求真的科学态度，渗透一组数据的对称美，揭示数学中美的因素。教学重点：认识众数，理解众数的意义及作用。教学难点：能在具体情境中灵活选择适当的统计量表示一组数据的特点，

2、并能根据统计量进行简单的预测或做出决策。教学用具：课件。（课件出自农远工程网络）教学设计：一、复习旧知1.情境引入。请学生观看一则新闻“李叔叔求职记”。2.让学生利用计算器算一算，想一想，经理是否欺骗了李叔叔？3.请学生想一想用什么数来反映工资水平比较合适呢？二、学习新知1．提问：李叔叔最有可能挣到多少钱？2．揭示：这里的“600”就是这组数据的众数，并请学生猜猜是哪个“zhong”字。3．小练习:找出下面两组数据的众数。4．请学生试着说说众数的意义，然后教师小结板书。三、解决问题（一）完成例11．出示例题：五（2）班要选10名同学组队参加集体舞比赛。

3、下面是15名候选队员的身高情况（单位：米）1.41　1.41　1.41　1.44　1.45　1.47　1.48　1.491.51　1.51　1.51　1.51　1.52　1.54　1.54你认为参赛队员的身高是多少比较合适？2．学生小组合作选择6名队员。3．根据学生汇报，老师课件随机演示选择结果。4．小结：以众数1.51为标准选择队员身高会比较均匀。（二）分析数据，尝试统计决策1．根据提供的工资表，帮助李叔叔做决策。2．根据射击队员的成绩，帮助射击队选择合适的参赛队员。3．生活中的数学。四、全课小结学生畅谈收获。单式折线统计图教学目标：　1、认识单式折

4、线统计图及其特点，了解制作单式折线统计图的一般方法。　　2、会在有横轴和纵轴的方格图上根据数量多少描点、连线。　　3、看懂单式折线统计图，能根据单式折线统计图中数据及其变化情况作数量的简单分析。　　4、体会统计在生活里的应用，进一步认识统计图的意义和作用；进一步渗透统计思想，培养观察、操作和分析的能力。教学重点：　　看懂单式折线统计图，能根据单式折线统计图中数据及其变化情况作简单分析。课前准备：1、让学生收集一至五年级第二学期自己的体重情况，并制成统计表；　　2、给每个学生准备一张画有横轴和纵轴的方格图；3、制作本节课课件。（课件出自农远工程网络）教学

5、过程：一、复习辅垫　　教师叙述：小明是一个气象爱好者，在老师的指导下，他认真地收集了2000年每个月的降水量，并把收集来的数据制成统计表（多媒体出示64页统计表）。　　教师叙述：小明为了比较形象具体地把收集来的数据表示出来，他把收集来的数据制成了这样一幅统计图——（多媒体出示根据第64页例题制作的单式条形统计图）　　问：这是一幅什么统计图？　　它用什么表示每个月的降水量的？有什么特点？二、初步认识单式折线统计图，引入新课　　1、教师叙述：后来，小明把它改成这样一幅统计图——（多媒体出示例题单式折线统计图）　　问：这幅统计图与刚才的条形统计图有什么相同的

6、地方？有什么不同的地方？　　（指导学生看懂图中每个月的降水量是多少，弄清折线上升、下降与数量变化的关系）　　2、揭示课题　　这幅统计图叫做单式折线统计图，今天我们就来学习单式折线统计图。（板书课题）三、制作折线统计图，进一步认识折线统计图　　1、师生共同制作图　　（1）师生共同边说教师边用多媒体演示至画好横轴、纵轴、网格后的图。　　（2）针对一月和二月的降水量，让学生说说如何描点？（学生说，教师用多媒体演示。）　　（3）问：怎样连线？（突出“顺次”，教师用多媒体演示连线过程。）　　（4）制好后检查。　　2、指导学生看图　　问：从这幅单式折线统计图中，你

7、能获得哪些信息？　　相邻两个月之间，哪两个月之间的降水量上升得最快？哪两个月之间的降水量下降得最快？你是怎么看出来的？　　3、归纳单式折线统计图的特点　　请你说出单式折线统计图的特点。　　指出：折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且可以清楚地表示出数量增减变化的情况。（板书：特点：表示数量的多少；表示数量增减变化的情况。）　　问：小明为了表示2000年降水量变化的情况选用哪一幅统计图比较好？　　教师叙述：所以小明把这幅折线统计图寄给了当地的防汛抗旱总指挥部，为当地的防汛抗旱工作提供一点依据。我们也要学习小明，小能人做大事，用自己所学知识，结合自己的实

8、际，这祖国的发展作点贡献。四、巩固练习　　1、（1）根据自己收集的一至五年级第二学期的体重制成