《第5节 生态系统的稳定性》教案2

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1、《第5节生态系统的稳定性》教案一、教学目标（一）知识与技能举例说明什么是生态系统。（二）过程与方法讨论某一生态系统的结构。（三）情感态度与价值观尝试建构生态系统的结构模型。二、教学重点讨论生态系统的结构。三、教学难点说明生态系统是一个整体。四、教学准备课本插图和课件。五、教学过程新课导入：教学过程二次备课一、情境导入复习上节课内容，生物群落与无机环境有着密不可分的联系一、生态系统的范围1、生态系统的概念：2、地球上最大的生态系统——生物圈二、生态系统具有一定的结构1、生态系统的组成成分（以池塘生态系统为例）(1)非生物的物质和能量：阳光、空气、水分、矿物质等。　　(2)生产者：自养型生物

2、。　　(3)消费者：各种动物，包括　　(4)分解者：腐生的细菌和真菌。观察：生态系统结构模型（P90）二、授新课2、食物链和食物网（1）食物链：各生物之间由于食物关系而形成的一种联系。　　如：柳树叶片→蝉→螳螂→黄雀→鹰（2）食物网：许多食物链彼此相互交错联结的复杂营养关系。（3）营养级：食物链上每个环节或食物网中同一环节上所有生物的总和。　　　　（4）食物网越，生态系统抵抗外界干扰的能力。（5）食物链和食物网是生态系统的营养结构，生态系统的物质循环和能量流动就是沿着这种渠道进行。三、当堂反馈例1（2004年江苏卷）下列有关生态系统的叙述，错误的是A．森林生态系统的种群密度和群落结构一般

3、能够长期处于较稳定的状态B．草原生态系统的种群密度和群落结构常常会发生剧烈的变化C．农田生态系统总是朝着对人有益的方向发展D．整个地球上海洋可以看作是一个巨大的生态系统解析森林生态系统的动植物种类繁多，群落结构复杂，因此种群密度和群落结构能长时期处于较稳定的状态。草原生态系统动植物种类较少，群落结构简单，种群密度和群落结构常发生剧烈变化。农田生态系统中人的作用突出，群落结构单一，动植物种类较少。人们必须不断的从事播种、施肥、灌溉、除草和治虫活动，才能使该系统朝着对人类有益的方向发展。如果人的作用消失，农田生态系统就会退化。海洋生态系统占地球表面积的71%，可看作一个巨大的生态系统。答案是

4、C。例2(2001年上海高考题)1977年，科学家在深海中的火山口周围发现热泉。热泉喷出的海水温度超过300℃，并且富含硫化氢和硫酸盐。令人惊奇的是，在这样的海水中，竟发现大量的硫细菌。这些细菌通过氧化硫化物和还原二氧化碳来制造有机物，在热泉口周围还发现多种无脊椎动物，如大海蛤、蟹、管水母、没有口也没有消化道的管居环节动物等。近20年来，人们不断在深海发现这样的热泉生态系统。有些科学家认为热泉口的环境与地球上早期生命所处的环境类似。请根据以上材料回答：(1)上述硫细菌的同化作用类型是什么？(2)与一般生态系统相比，深海热泉生态系统有哪些特殊之处?(3)研究深海热泉生态系统有什么意义?答案

5、：(1)硫细菌的同化作用类型是化能自养型。(2)与一般生态系统相比，深海热泉生态系统的不同之处有：a.能源是化学能，不是太阳能；b.生产者是化能自养细菌，不是绿色植物；c.外界是高温高压无光的环境，不是常温常压有光环境。(3)研究深海热泉生态系统的意义有：a.丰富人们对生物适应性、多样性的认识；b.对研究生物抗高温、抗高压的机理有重要价值；c.对研究生命的起源和生物的进化有一定的意义。四、课堂小结见本节板书内容。