3．5二力平衡教案

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1、第三章3.5二力平衡一、教学任务分析《二力平衡》这节的内容涉及到最简单的受力分析和最基本的运动状态分析，它也是将来高中学习多力平衡的基础，因此它是初中物理的学习重点之一。学习本节内容需要机械运动、物体运动状态的改变、力、二力合成等知识为基础，进一步学习物体处于平衡状态时的受力情况。通过观看图片，从己有知识出发，引入物体的平衡状态；通过学生实验、演示实验，观察、讨论、交流、归纳得出二力平衡条件。本节的教学要求学生主动参与，通过实验探究的过程，感受实验、归纳的科学方法，体会图像、控制变量等分析和研究物理问题的方法，体会物理与生活的紧密联系。二、教学设计思路本设计的基本

2、思路是：以实验和实例分析为基础，以学生分组讨论、教师点拨为基本方法。通过用弹簧测力计探究静止物体和匀速直线运动物体的二力平衡条件，归纳得出二力平衡条件,加深对二力平衡条件的理解本设计要突出的重点是：二力平衡条件。方法是：通过实验，观察、分析、归纳得出二力平衡条件，学会用二力平衡条件解决实际问题。三、学情分析学生对力学的知识点已经通过力、重力及力的合成的学习有所了解，在学生的日常生活屮也已经接触过力的平衡（如吊灯），本节课在原有知识的基础上，进一步学习二力平衡，了解平衡状态及二力平衡的条件。四、教学目标1、知识与技能（1）知道物体的平衡状态。（2）理解二力平衡条件。

3、（3）能用二力平衡的条件分析简单的问题。2、过程与方法经历探究二力平衡条件的过程，掌握二力平衡的条件，培养观察能力、实验探索能力、分析概括能力，感受实验、归纳的科学方法。3、态度、情感与价值观（1）在二力平衡条件的探索实验中，渗透物理研究问题的科学方法和物理思想，提高科学素养。（2）通过利用二力平衡条件解释实际问题的过程，感悟生活中处处有物理，激发用所学知识解释生活现象的兴趣。五、教学重点和难点重点：二力平衡条件。难点：探究做匀速直线运动物体的二力平衡条件六、教学资源1.器材：木板、细绳、钩码、弹赞测力计。2.课件：自制PPT幻灯片。七、教学过程教学设计教师活动学

4、生活动导入观看图片，判断物体的运动状态是否发生改变。学生思考、交流讨论。新课授课一、平衡状态平衡状态：在两个或儿个力的作用下，物体保持静止或者匀速直线运动状态,物理学屮就称该物体处于平衡状态。二、二力平衡：1.二力平衡的定义：如果一个物体在两个力的作用下保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力是平衡的。2.二力平衡的条件：提问：静止的书和电灯，以及做匀速直线运动的降落伞和小车有没有受到力的作用？讲授：物体运动状态发生改变的原因是:受到力的作用；但物体受到力的作用运动状态不一定发生改变，可能处于静止或匀速直线运动状态。(一)木板静止oT如呵”呵lo(a)【反

5、馈练习】1.下列情况小电梯是否处于平衡状态A、电梯停在第20层B、电梯从第20层开始下降C、电梯在匀速下降途屮D、电梯即将到达底层E、电梯停在底层学生思考、回答：静止放在桌面上的书受到桌面对其的支持力和地球对其的重力，静止的电灯受到绳对其拉力和地球对其的重力、匀速直线运动的降落伞受到空气的阻力和地球的重力以及做匀速直线运动的小车受到地面对车的支持力和地球对其的重力及牵引力和地面的阻力。c.教师演示：用线将两木板连接起來，按如图（c）所示拉弹簧测力计,注意观察两弹簧测力计的示数；突然剪断两板间的线，注意观察弹簧测力计的示数及木板的运动状态。实验表明：同一物体受到两个

6、力的作用而静止时，这两个力大小相等，方向相反,作用在同一直线上。（二）钩码做匀速直线运动教师演示：A.手提弹簧测力计，在其下端挂一钩码。当钩码静止时，观察弹簧测力计的示数（即物体受到的重力）。B.突然上提弹簧测力计时，突然下移弹簧测力计时，观察弹簧测力计的示数变化；C.手提弹簧测力计，使重物缓缓向上（或向下）做匀速直线运动，观察弹簧测力计的示数。实验表明：物体受两个力而做匀速直线运动时，两个力大小相等,方向相反，作用在同一直线上。总结：二力平衡条件：作用在同一物体上的两个力，只有当它们沿同一直线，且大小相等、方向相反时，它们才能使该物体保持平衡状态。反馈练习1.作

7、用在一个物体上的两个力，如果这两个力的三要素完全相同，则这两学生实验：探究二力平衡的条件实验n的:探究当物体在水平方向上只受两个力作用而处于平衡状态（静止或匀速直线运动）时，这两个力有怎样的关系。（一）木板静止实验器材：弹簧测力计（2个）、木板、细线。实验步骤：A.将一块木板放在水平桌面上，在板上固定两枚图钉，按图示（a）方向拉木板，并记录比较两弹簧测力计示数Fi,F?及两力的方向。B.用弹簧测力计按图（b）方向分别拉木板，注意观察静止的木板的运动状态是否发生变化？个力（）A・一定是平衡力B.—定不是平衡力C.可能是平衡力D.以上都有可能2.挂在弹簧测力计的挂钩上

8、的金属块，