10.嫦娥奔月第一课时教学设计

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1、10.嫦娥奔月教学目标：　1、借助文本的朗读、理解，感悟文字，学会审美，感受嫦娥的善良机智、机智勇敢，逢蒙的奸诈贪婪。2、学习正面描写及侧面描写的写作方法。教学重、难点：借助文本的朗读、理解，感悟文字，学会审美，感受嫦娥的善良机智，逢蒙的奸诈贪婪。教学准备：课件。教学过程：1、同学们，这节课我们继续学习美丽的民间故事，嫦娥奔月。2、上节课我们已经了解了男一号后羿的人物形象，知道他是一个力大无比、为民除害的英雄。3、那么，作为我们这个故事的女一号嫦娥，她又给你留下了怎样的印象呢？下面让我们一起进入这个故事。三、解读文本，探究形象1、请同学们默读课文，思考：嫦娥给你留下了怎样的印象？想想看

2、横线上，你会填什么词语？可以圈画出相关的词句作为依据，并在旁边写批注。2、同学们，你们一定把自己的认识化作了智慧的波浪线了，谁先来说说你的想法？A、我们首先来体会嫦娥的美丽善良出示片段：后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。（1）通过“接济”体现出嫦娥的美丽善良？什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？你瞧：村东的赵大娘年老体弱，无米下炊，嫦娥知道了，就会怎么做呢？　村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却没有一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即怎么样？（2）像这种物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，再加上“

3、经常”，所以乡亲们都——十分喜欢她。（3）小结:通过这段话的描写，我们认识了一个美丽善良的嫦娥，这是对嫦娥的正面描写。（4)美丽善良的小朋友肯定想把这段话再来读一读，脑海中可以想象嫦娥是怎么接济乡亲们的,从而感受嫦娥的美丽善良。（5）文中哪些语句直接描写了嫦娥美丽的样子呢？出示第6节。师范读。（6）大家感觉怎么样？（美丽、姿势美）哪里看出美？通过飘飘悠悠、碧蓝碧蓝、洒满银辉、一轮明月等词语，感受嫦娥的美。这里也是环境描写。写景即写人，不仅让景色更美，也突出人物。（7）那你能美美的读出来吗？指名读，再齐读。同学们，这里的美仅仅是动作姿势的美吗？不是的，更多的是她的心灵美。过渡：你还认识了

4、一个怎样的嫦娥？B、我们再来感受机智勇敢的嫦娥出示片段：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。　　（1）同学们，逢蒙是我们的男2号，他是个怎样的人？默读课文，思考逢蒙是怎样的人？文中有句话直接告诉我们了，有个叫逢蒙的人，为人奸诈贪婪，也随着众人拜在后羿的门下。奸诈贪婪是什么意思？（虚伪狡诈，不知满足）（2）逢蒙的奸诈贪婪在文中哪露出了端倪？借你的一双慧眼找一找。默读课文，思考：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪里？出示片段：这件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逢蒙假装生病，留了下来。到了晚上，

5、逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜,四处搜寻。（为了把仙药弄到手，八月十五这天，后羿带弟子出门，逢蒙却假装生病留了下来，这说明他十分“奸诈”。从他一到晚上，就“手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里”，威逼嫦娥“把仙药交出来”。）（3）逢蒙先是想，然后假装生病，再威逼嫦娥，最后威逼不成，直接“翻箱倒柜，四处搜寻”。（点：想-装-逼-搜）小结：看来逢蒙一步步是有备而来，层层递进。而我们嫦娥知不知道他要偷药？（不知道）因此，嫦娥她是随机应变，从这里，我们可以看出嫦娥非常的机智。我们也认识了一个机智的嫦娥。像这种没有直接描写一个人，而是通

6、过描写别人来烘托这个人，我们叫侧面描写，（板书：侧面描写）（4）面对如此奸诈贪婪的小人，嫦娥是怎么想的？又是怎么做的呢？（出示语句：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？）可以看出她心地十分善良，为民着想。（5）她又是怎么做的呢？出示语句“于是，她便机智地与逢蒙周旋。”周旋在字典中有三个意思：①回旋，盘旋；②交际应酬，打交道；③与敌人较量，相机进退这里应该取第三个意思。想象嫦娥是怎样周旋的？同桌分角色演一演。从这里我们可以看出一个机智的嫦娥。（6）眼看就要搜到百宝匣了，这时候嫦娥怎么做的？嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。从这里我们又可以看出一个勇敢、舍己为民、

7、为民着想、自我牺牲嫦娥。（与奸诈贪婪的逄蒙相对比，我们又认识了勇敢、舍己为民、为民着想、自我牺牲的嫦娥）小结：以后我们也可以学习这种写作方法，写一个人，不一定要从正面描写，也可以通过别人来侧面衬托。（6）多善良的嫦娥、机智勇敢的嫦娥、为民着想的嫦娥啊！合作朗读，再现那个惊心动魄的场面。四、文本总结，课外延伸1、同学们，通过这节课的学习，我们认识了美丽善良的女一号嫦娥，通过与奸诈贪婪的男二号逄蒙相对比，我们又认识了机智勇敢、为民着想的嫦娥。以后我