《师说》学业水平考试复习(学生版)

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1、高三语文第一轮复习学考文言文篇目2《师说》必修一《师说》——【唐】韩愈（1）古之学者（古今）必有师。师者，所以（古今）传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而（古今）师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无（古今）贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。（2）嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人（古今），其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣

2、益圣，愚益愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学（古今）而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师；士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼！师道之不复可知矣！巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤（注音）！（3）圣人无常师。孔子师郯（注音）子、苌弘、师襄（注

3、音）、老聃（注音）。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：“三人行，则必有我师。”是故弟子不必（古今）不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。《师说》第4页共4页高三语文第一轮复习学考文言文篇目2《师说》必修一（4）李氏子蟠（注音），年十七，好古文，六艺经传（注音）皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。一、解释文中加点的黑体字，将意思写在该字的下方。二、翻译文中划线句子。三、分析文中加波浪线且加阴影的句子的句式。四、归纳“乎”“于”“其”的用法。乎：生乎吾前，其闻道也固

4、先乎吾（　　　）（　　　）夫庸知其年之先后生于吾乎？（　　　）其皆出于此乎？（　　　）嗟乎！师道之不传也久矣！（　　　）夫庸知其年之先后生于吾乎？（　　　）于：而耻学于师（　　　）于其身也，则耻师焉（　　　）其皆出于此乎？（　　　）不拘于时（　　　）学于余（　　　）其：惑而不从师，其为惑也，终不解矣（　　　）其闻道也固先乎吾（　　　）夫庸知其年之先后生于吾乎（　　　）古之圣人，其出人也远矣（　　　）圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎（　　　）彼童子之师，授之书而习其句读者（　　　）今其智乃反不能

5、及，其可怪也欤（　　　）五、课文知识点整理（一）文学常识⑴韩愈，字_________，自谓郡望昌黎，所以世称“_________”。他是唐代“___________”的倡导者，宋代苏轼称他“文起八代之衰，道济天下之溺”，明人列他为“___________”之首，其中另外七个人是___________，___________，___________，_________，___________，___________，___________。⑵“六艺经传皆通习之”中的“六艺”是指___________，___

6、________，___________，___________，___________，___________六部经书。（二）用课文原文回答下列问题：第1段：作者对老师的职责与为什么要从师的道理，作了精辟论述，写出了千古名句。提出中心论点“”。不仅点题，而且笼罩了全文，概括了要论及的内容、范围。作者界定的老师的职责是：；从句式特点审视，这是个______句。——从师的必要性（）——择师的标准（）《师说》第4页共4页高三语文第一轮复习学考文言文篇目2《师说》必修一第2段：批判当时士大夫耻于从师的不良社会风

7、气。从反面论证第1段所提出的观点，说明从师的必要。①提出分论点（）②三方面对比，剖析“不从师”的症结。“古之圣人”与“今之众人”//“为子择师”与“其身耻师”//“巫医乐师百工之人”与“士大夫”（运用正反对比论证方法，从对象特点，对师态度和结果上）第3段：正面论证，用历史事例论证第1段中的论点。①提出分论点（）②用孔子的行和言的事例论证③推断出师生关系；进一步阐明谁可为师的道理（）第4段：说明写作缘由。结论：向后学号召“不拘于时”（照应第2段）、“能行古道”（照应第3段）树立榜样：李蟠事例（有才却向我学习

8、）——作者赞扬，针砭时弊（三）基础知识检测1．选出加点的词古今意义相同的一项(　　)A．古之学者必有师B．今之众人，其下圣人也亦远矣C．吾从而师之D．闻道有先后2．下列各句中的“之”字用法与其他三项不同的一句是(　　)A．辍耕之垄上B．郯子之徒C．及其所之既倦，情随事迁D．项伯乃夜驰之沛公军3．下列选项中加点字的意义和用法完全相同的一项是(　　)A.师道之不复，可知矣欲人之无惑也难矣B.择师而教之而耻学于师C.其皆出于此乎生乎