第三节 测量小灯泡的电功率

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1、课题第十八章：电功率  第三节：测量小灯泡的电功率教学目标知识与技能： 1．通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解； 2．通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能； 3．通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别。过程与方法： 1．通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力； 2．通过实验，培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力。情感、态度与价值观： 1．通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度； 2．通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。教学重点1.会测定小

2、灯泡的功率；2.对实际功率和额定功率的理解。教学难点1.电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用2.学生自己设计实验电路和实验步骤。教学方式演示法、观察法、讨论法。课时安排1课时教具与媒体三个人为一组，每组配有：电源（电池组）、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、投影仪。教学过程一、创设情境，引入新课（3min） 3.〖师〗1.什么是电功率？什么是额定功率？什么是实际功率？4.2.如何测小灯泡的电功率呢？上课我们学过了哪两种方法？它们分别根据什么公式进行测量、计算的？5. 学生纷纷回答：1.电功率是表示用电器消耗电能

3、快慢的物理量，电功率的大小等于它在1秒内所消耗的电能；用电器在额定电压下的功率叫额定功率；用电器在实际电路中工作时所消耗的功率叫做实际功率。6.2．测量小灯泡的电功率有两种方法：7.【方案1】根据公式，可以利用电能表和钟表测。8. 9.【方案2】也可以利用公式P=IU测出电压和电流，计算出电功率。 学生回答  学生回答   师生讨论    类比并结合实际情况得出对电功率的测量     1. 想一想，如果我们要测“小灯泡”的电功率，用哪种方法呢？小灯泡不能接在家庭电路上，也就不能用电能表测量所消耗的电能，所以应该用第二种方法测量。二、进入新

4、课，科学探究 〖师〗额定电压下工作时的功率叫额定功率，如果小灯泡不是在额定电压下，它的电功率叫什么功率，你想要测量的是什么功率？ （一）【测量要求】（3min） 小灯泡的实际电压有很多，对应的实际功率也有很多，为了全面地看清小灯泡的电功率变化情况，我们需要测量多种情况下的实际功率大小。 测哪些功率有代表性呢？   师生讨论   为测量什么做好铺垫 测量要求：分别测量以下三种情况下的实际功率即可： （1）使小灯泡在额定电压下发光，测出其功率，观察小灯泡亮度。 （2）使小灯泡两端电压是额定电压的1．2倍，测出其功率，并观察小灯泡亮度。 2.（

5、3）使小灯泡两端电压低于额定电压，测出其功率，并观察小灯泡亮度。3. 引导学生依据上述要求设计实验，并把自己小组的实验方案写出来。(教学说明：学生经过以前的探究活动，已能了解实验活动的基本程序，所以，不必过多讨论，用课件展示提醒即可，也可在学生短时间讨论后，由几个小组长汇报一下自己小组设计的方案。)（二）【设计实验】（6min） 1．设计思想(实验原理)；2.实验电路；3.实验器材：(注明使用器材规格)；4.实验数据(记录)表格。教师巡视，及时指导。设计完成后，可以进行实验。实验中存在什么问题：1．要使小灯泡发光，该如何连接？ 2．要测量

6、小灯泡的电压和电流，该如何设计电路图？ 3．要使小灯泡两端达到额定电压，电源电压应该是多大，需要几节干电池串联？ 4．要改变小灯泡两端的电压，该在电路中连入一个什么器材？ 5        师生讨论、学生回答        师生交流，达成共识 学生实验，教师巡回辅导 明确实验的目的     提供、启发设计的思路       ．怎样知道小灯泡在额定电压下发光，和不在额定电压下发光？看谁？通过谁来调节？ （三）【进行实验】（25min） 1．实验操作步骤；2.实验现象观察；3.实验数据记录；4.实验中存在什么问题：(教学说明：教师提醒学生做第

7、(2)种情况的实验时，需小心调节滑动变阻器，以免实际电压超过额定电压，因电压过大而烧坏灯泡。在同学实验的过程中教师要认真巡视，及时指导。)强调几个问题： 1．连接电路过程中开关应始终处于断开状态； 2．根据小灯泡的额定电压值，估计电路中电流、电压的最大值，选择合适的量程，并注意正负接线柱的连接及滑动变阻器正确接法。 3．合上开关前，应检查滑动变阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并调整。 4．调节滑动变阻器的过程中，要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小，怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小。 （四）【分

8、析论证】（3min） 1．你观察到什么现象？ 2．小灯泡发光的功率分别是多大？ 3．实验得出的结论是什么？ （五）【评估】（3min） 1．你的实验数据和现象是否相符？如果不相符，在什么环节出