“小学语文课程与教学论”2010下 期末试卷 B

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1、湖南第一师范学院考试试卷(B卷)（2010--2011学年一学期2011年1月）课程名称小学语文课程与教学论考试√考查开卷闭卷√专业班级2008级小学教育(本科)1-4班考试时量120分钟总分100分注意：1．本试卷共4页。试卷如有缺页或破损，请立即举手报监考员更换。2．请将答案写在答题纸上。一、填空题（每空1分，共15分）1．小学阶段应认识（）个常用汉字，其中（）个左右会写。2．《全日制义务教育语文课程标准》规定的阶段目标从“识字与写字”、“（）”、“写作”、“（　　）”和“综合性学习”五个方面提出要求。3．说课是教师在备课的基础上，面对同行和评委，系统

2、地述说自己的教学设计及其（）的一种教学研究活动。4．新课标倡导的语文课程的基本理念是：()；正确把握语文教育的特点；()；努力建设开放而有活力的语文课程。5．（）与（）的统一，是语文课程的基本特点。6．小学阶段，学生要学会（　）个声母，（）个韵母，并熟练认记16个整体认读音节。7．写作是运用语言文字进行（）和（）的重要方式。8．口语交际应培养学生（）、表达和（）的能力。二、单选题（每一小题的备选答案中，只有一个答案是正确的，请把你认为正确的答案序号填入括号内。10小题，每小题2分，共20分）。1．“秧苗”的“秧”字第五画笔画名称是（）A、捺B、点C、撇D、

3、竖2．《语文课程标准》规定第二学段学生会写（　）个左右汉字。A、2000字B、2500字C、3000字D、3500字43．《语文课程标准》规定第三学段学生课外阅读总量不少于（　）万字。A、5万字B、40万字C、80万字D、100万字4．（）是我国小学识字教学中的一种最主要的识字形式。A、看图识字B、归类识字C、随课文分类识字D、韵语识字5．下列说法不正确的是（）A、语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。B、学生的口语交际能力指学生的听说能力。C、结合上下文和生活实际是学生理解词语常用的方法。D、汉字的构字规律有象形、指事、会意、形声等。6．词语教学的

4、重点是（）A、读准词音B、理解词义C、正确书写D、正确运用7．综合性学习的首要特征是（）。A、实践性B、自主性C、合作性D、综合性8．从第（）学段开始，学生就应学会用音序和部首检字法查字典。A、一B、二C、三D、四9．“学写读书笔记和常见应用文。”是第（）学段的“写作”阶段目标。A、一B、二C、三D、四10．毛笔字的教学要按照（）的顺序，加强写字指导。A、描红——仿影——临帖B、仿影——描红——临帖C、描红——临帖——仿影D、仿影——临帖——描红三、判断题（下列各题，你认为正确的，请在题干后的括号内打“√”，错的打“×”。10小题，每小题1.5分，共15分

5、）。1．语文只是传承文化的工具，它本身并不是一种文化。（）2．语文课程的核心理念是培养学生的基础知识和基础能力。（）3．识字与写字的要求应有所不同，低年级要多认少写。()4．教学目标与教学重难点是教案的主体部分。（）5．阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。（）6．阅读教学力求寻找标准答案，不一定要尊重学生的独特感受和体验。()7．识字教学重在指导学生识记字形，不必考虑音形义的结合。()48．自然风光、文物古迹不能成为小学语文课程资源。()9．语文综合性学习是形成“自主、探究、合作”学习方式的重要途径。（）10．写作能力是学生语文素养的综合性体现，在写

6、作教学中应着重培养观察、理解、思考、评价的能力。()四、简答题（2小题，每小题8分，共16分）1．请列举至少四种字形教学的常用方法并举例说明。（8分）2．请简述小学语文篇章教学的主要内容。（8分）五、实践题（3小题，第一题10分，第二题18分，第三题6分，共34分）请认真钻研小学课文《落花生》（作者：许地山）（人教版第九册），按要求作答。1．确定本课的教学目标。（10分）2．设计本课的教学过程（两个课时）。（要求说清楚主要的教学环节及主要做法、重要的提问与课堂训练等。18分）3．为本课设计一则教学板书。（6分）附课文及课后思考与练习：落花生我们家的后花园有

7、半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”我们都说好。母亲把花生做成好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。父亲说：“你们爱吃花生吗？”我们争着答应：“爱！”“谁能把花生的好处说出来？”姐姐说：“花生的味儿美。”4哥哥说：“花生可以榨油。”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢它。这就是它的好处。”父亲说：“花生的好处很多

8、，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红