保教知识与能力 材料分析题

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1、模块一材料分析题·简答题一.学前儿童发展的影响因素----学前儿童发展是内外因素综用的结果，一般而言，主要包括以下四个方面：1遗传：遗传在学前儿童发展中具有重要的作用。遗传素质是学前儿童发展的前提条件遗传素质的差异性是构成学前儿童身心发展的个别特点因素之一。2环境：环境是指学前儿童接触到的周围人和物的总和。环境是学前儿童生存的物质基础。环境是学前儿童心理发展的源泉。3教育：影响学前儿童发展的教育是指学前教育。通过学前教育可以发展优良的遗传素质,使遗传所提供的某种可能性变为现实性,并影响和改造不良的遗传素质.学前教育可以对环境加以取舍，发挥和

2、利用环境中的有利因素，减少或消除不利因素，从而促进学前儿童发展。4学前儿童的主观能动性学前儿童对外界信息具有主动反映能力。学前儿童能对外界信息作出创造性的反映。以上4个因素相互联系·相互影响，共同制约着学前儿童的发展。学前儿童发展是这4个因素合力作用的结果。二．人格结构（背）弗洛伊德认为人格有三个层次，分别是本我·自我·超我三．3~4岁儿童身心发展的年龄阶段特征（背）由行为和动作引起思维活动思维缺乏可逆性和相对性行为受情绪支配喜爱模仿四．4~5岁儿童身心发展的年龄阶段特征（背）活泼好动具体形象思维有意性行为开始发展教育要领：引导儿童观察生活

3、培养儿童的同情心发展儿童的表现力和创造力用游戏促进儿童的全面发展五．5~6岁儿童身心发展的年龄阶段特征（背）好问·好学抽象思维能力发展语言能力明显提高有意行为增多个性初步形成教育要领：1采用游戏的方法发展儿童各方面的能力2利用生活中的机会，让儿童懂得更多的事理3提供条件让儿童做感兴趣的有益的活动。4提供运动机会，让儿童的身体得到充分锻炼5做好幼小衔接准备教育要领·不用背，要看六．儿童身心发展的总体趋势（看）1从简单到复杂2从具体到抽象3从被动到主动4对事物的态度由不稳定到稳定七.注意的规律与幼儿的生活（材料分析题）1注意的选择性与幼儿的生活

4、2注意的稳定性与幼儿的生活（活动中影响幼儿注意的稳定性的因素有：注意的对象新颖·生动·形象鲜明·活动的游戏化，注意与幼儿操作活动的结合幼儿的身体状况）3注意的分配与幼儿的生活4注意的广度与幼儿的生活（影响注意广度的因素有：注意对象的特点，活动的任务和个人的知识经验）八．听力的保护和培养材料分析题幼儿园在创设环境的时候要注意避免噪声污染，通过绿化与美化净化环境也以通过轻松的音乐来发展幼儿听觉，通过学习语言训练幼儿的听力辨别力。九．感知觉规律在幼儿活动中的运用材料分析题1.知觉特性与幼儿的活动知觉的选择性与幼儿活动知觉的整体性与幼儿的活动知觉的

5、理解性与幼儿的活动知觉的恒常性与幼儿的活动十.在活动中发展幼儿的观察力如何培养幼儿的观察力？幼儿教师可以帮助幼儿：明确观察的目的和任务提供丰富的观察材料引导幼儿观察概括启发幼儿用多种感官方式参与观察5教给幼儿有顺序的观察方十一.幼儿记忆的发展特点简答题无意记忆占优势，有意记忆开始出现并逐步发展记忆具有明显的直觉形象性，形象记忆效果高于语词记忆效果机械识记多于意义识记幼儿记忆逐年迅速发展，但并非每年等速发展记忆的精确性较差十二.幼儿记忆发展的策略祥看幼儿以无意注意为主，要提高幼儿的记忆效果，可采取以下措施：为幼儿提供形象·鲜明·生动·富有浓厚

6、情绪色彩的识记材料；经常向幼儿提出具体·明确的记忆任务，对记忆结果给以正确评价，激发幼儿有意识记的积极性；帮助幼儿理解识记材料，提高幼儿意义识记的水平和认识能力，运用多种感觉器官进行记忆；帮助幼儿进行合理的复习，以增强记忆；科学安排识记材料，排除学习材料的干扰，排除疲劳的干扰。十三.幼儿思维的特点：间接性·概括性十四.幼儿想象的发展（背）1.想象在儿童1~2岁开始萌芽，幼儿的想象有两个特征：形象性·新颖性；幼儿期是想象最为活跃的时期；想象的发展是幼儿创造思维发展的核心。2.幼儿想象发展的主要特征以无意想象为主,有意想象开始发展。再造想象为主

7、，创造想象开始发展。容易将想象和现实混淆。3.在活动中培养幼儿的想象丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力。开展多种艺术活动，创造幼儿想象发展的条件。在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象。创造自由宽松的环境来保证幼儿自由创造。十五.言语和语言的关系：语言是工具，具有较大的稳定性。言语是心理现象，具有个性性和多变性。儿童如果没有言语活动的机会，也就不能掌握语言。十六.幼儿的言语特点：（背）自我中心言语社会化言语：是幼儿在与周围人群的交往中发展起来的。十六.幼儿的思维和幼儿的活动材料分析题1幼儿初期思维的直观行动性与幼儿的活动。（4小点祥看）为幼儿提

8、供大量可以直接感知的玩具和活动材料。为幼儿提供活动与操作的条件与机会。在活动的过程中为幼儿提供较多想象可爱的玩具·教具。组织丰富的活动使幼儿在活动中积极思考问题，激发幼儿的好奇心