保教知识与能力材料分析题

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1、模块一材料分析题•简答题一.学前儿童发展的影响因素…-学前儿童发展是内外因素综用的结果，一般而言，主要包括以下四个方面:1遗传：遗传在学前儿童发展中具有重要的作用①遗传素质是学前儿童发展的前提条件②遗传素质的差异性是构成学前儿童身心发展的个别特点因素之一。①环境是学前儿童生存的物质基础。②环境是学前儿童心理发展的源泉。3教育：影响学前儿童发展的教育是指学前教育。①通过学前教育町以发展优良的遗传素质，使遗传所提供的某种讨能性变为现实性房影响和改造不良的遗传素质.②学前教育可以对环境加以取舍，发挥和利用环境屮的有利因素，减少或消除不利因素，从而促进学前儿童发展。4学前儿童的主观能动性①学前儿童对外

2、界信息具有主动反映能力。②学前儿童能对外界信息作岀创造性的反映。以上4个因素相互联系*相互影响，共同制约着学前儿童的发展。学前儿童发展是这4个因素合力作用的结果。二.人格结构（背）弗洛伊德认为人格有三个层次，分别是本我•自我•超我三.3~4岁儿童身心发展的年龄阶段特征（背）①巾行为和动作引起思维活动②思维缺乏可逆性和相对性③行为受情绪支配④喜爱模仿.4~5岁儿童身心发展的年龄阶段特征（背）①活泼好动②具体形象思维③有意性行为开始发展教育要领：①引导儿童观察生活②培养儿童的同情心③发展儿童的表现力和创造力④用游戏促进儿童的全面发展五.岁儿童身心发展的年龄阶段特征（背）①好问•好学②抽象思维能力发

3、展③语言能力明显提高@有意行为增多⑤个性初步形成教育要领：1采用游戏的方法发展儿童各方面的能力2利用生活中的机会，让儿童愤得更多的事理3提供条件让儿童做感兴趣的有益的活动。4提供运动机会，让儿童的身体得到充分锻炼5做好幼小衔接准备I教育要领•不用背，要看五.儿童身心发展的总体趋势（看）1从简单到复杂2从具体到抽象3从被动到主动4对事物的态度由不稳定到稳定六.注意的规律与幼儿的生活（材料分析题）1注意的选择性与幼儿的生活2注意的稳定性与幼儿的生活（活动屮影响幼儿注意的稳定性的因素有：注意的对象新颖•生动•形象鲜明•活动的游戏化，注意与幼儿操作活动的结合幼儿的身体状况）3注意的分配与幼儿的生活4注

4、意的广度与幼儿的生活（影响注意广度的因素有：注意对象的特点，活动的任务和个人的知识经验）七.听力的保护和培养材料分析题幼儿园在创设环境的时候要注意避免噪声污染，通过绿化与美化净化环境也以通过轻松的音乐来发展幼儿听觉，通过学习语言训练幼儿的听力辨别力。八.感知觉规律在幼儿活动中的运用材料分析题1.知觉特性与幼儿的活动①知觉的选择性与幼儿活动①知觉的整体性与幼儿的活动②知觉的理解性与幼儿的活动③知觉的恒常性与幼儿的活动十.在活动中发展幼儿的观察力如何培养幼儿的观察力？幼儿教师可以帮助幼儿：①明确观察的冃的和任务②提供丰富的观察材料③引导幼儿观察概括④启发幼儿用多种感官方式参与观察5教给幼儿有顺序的

5、观察方十一.幼儿记忆的发展特点简答题①无意记忆占优势，有意记忆开始岀现并逐步发展②记忆具有明显的直觉形象性，形象记忆效果高于语词记忆效果③机械识记多于意义识记④幼儿记忆逐年迅速发展，但并非毎年等速发展⑤记忆的精确性较差十二.幼儿记忆发展的策略祥看幼儿以无意注意为主，要提高幼儿的记忆效果，可采取以下措施：为幼儿提供形象•鲜明•生动•富有浓厚情绪色彩的识记材料；经常向幼儿提出具体•明确的记忆任务，对记忆结果给以正确评价，激发幼儿有意识记的积极性；帮助幼儿理解识记材料，提高幼儿意义识记的水平和认识能力，运用多种感觉器官进行记忆；帮助幼儿进行合理的复习，以增强记忆；科学安排识记材料，排除学习材料的干扰

6、，排除疲劳的干扰。十三.幼儿思维的特点：间接性•概括性十四.幼儿想象的发展（背）1.想象在儿童1~2岁开始萌芽，①幼儿的想象有两个特征：形象性•新颖性；②幼儿期是想象最为活跃的时期；③想象的发展是幼儿创造思维发展的核心。2.幼儿想象发展的主要特征①以无意想象为主,有意想象开始发展。②再造想象为主，创造想象开始发展。③容易将想象和现实混淆。3.在活动中培养幼儿的想象①丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力。②开展多种艺术活动，创造幼儿想象发展的条件。③在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象。④创造自由宽松的环境来保证幼儿自由创造。十五.言语和语言的关系：语言是工具，具有较大的稳定性。言语是心理现象，具有

7、个性性和多变性。儿童如果没有言语活动的机会，也就不能掌握语言。十六.幼儿的言语特点：（背）①自我中心言语②社会化言语：是幼儿在与周围人群的交往中发展起来的。十六.幼儿的思维和幼儿的活动材料分析题1幼儿初期思维的直观行动性与幼儿的活动。（4小点祥看）①为幼儿提供大量可以直接感知的玩具和活动材料。②为幼JL提供活动与操作的条件与机会。③在活动的过程中为幼儿提供较多想象可爱的玩具•教具。④组织丰富的活动