语文人教版三年级上册28、狮子和鹿

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1、《狮子和鹿》教学设计 教学目标：   1．正确、流利有感情地朗读课文。     2．读懂课文内容，体会故事讲述的道理。 3．培养独立阅读能力。 教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。 教学难点：读懂课文，体会故事所讲述的道理。（物各有所长、所短，不要因为它的长处看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。不要光讲美丽的外表，更要讲实用，美丽和实用在不同情况不同时间都有存在的价值。） 教学准备：多媒体课件或小黑板 教学时间：一课时 教学过程：   一、由词进入，谈话导入。  1、前面我们学了27课，认识了陶罐和铁罐两位朋友，今天我们再来认识两位新朋友。出示狮子和鹿的图

2、片，联系说话：（）的狮子，（）的鹿，狮子和鹿之间发生了什么故事？让我们一起学习28课，走进《狮子和鹿》的故事。请大家伸出手，跟老师一起板书。28﹡狮子和鹿。2、请大家齐读课题。3、这是略读课文，自读学习提示，明确学习目标 二、初读感知，自学生词。 1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，与同桌找出带拼音的生字、新词多读几遍，把它们读正确。2、刚才大家学得很认真。现在老师的小黑板上有些课文中的词和短语，谁能正确地喊出它们的名字？ 匀称 珊瑚 泛起 撅起 配得上 抱怨 逼近 犹豫 撒开 凶猛 挣脱  甩在了后面     a、指名读，相机正音。 b、开火车读。 c、学习多音字。 称{   撒

3、{    挣{3、大家读得声音真响亮，小鹿听了，迫不及待地想让大家了解它的故事呢！4、请大家小组合作读课文，看看课文有几个自然段。边读边思考课文讲了一件什么事？5、检查填空课文讲了丛林中住着一只（），它很喜欢自己（）的角，讨厌自己（）的腿，可是当狮子向它扑来时，两只（）的角让它差点（），可四条（）的（）却让它（）。 6、全班齐读。那么课文紧紧围绕鹿美丽的（）和难看的（）写的。  三、从句入手，自主探究。   1．从句入手，朗读感悟。   a、生：课文紧紧围绕美丽的角和难看的腿写的。（板书：角 腿）在遇到狮子的前后，小鹿对于自己“美丽的角”和“难看的腿”有什么不同的看法，请同学们从课

4、文中找出相关的句子，画上波浪线。 b、在没遇见狮子之前，小鹿自己喜欢自己的角吗？（喜欢）你是从小鹿说得哪句话感受到小鹿喜欢自己的角的？ ◆“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”   ①怎样的身段才称得上“匀称”？ （均匀，比例和谐） 你能用匀称造句吗？ 例如：她体形匀称，适合去学习跳舞。 她的身体匀称，体格健美。       这位少女的身体很匀称，怎么看都很漂亮。 ②谁能用“多么„„多么„„”造句? 例句：我们的教师多么明亮，多么宽敞！       小红多么善良，心灵多么美好！       大海是多么的蓝，是多么的美呀！   ③小鹿的身材是多么匀称呀！它

5、还有一对像珊瑚的角。看见过珊瑚吗？老师把它们也带来了。（出示珊瑚图）   ④看完这些图，你有什么感受？ ⑤是啊！海底的珊瑚多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见它心里——很喜欢自己的角。你能带着喜爱的心情再读读这句话吗？（指名读）（学生互评） c、在没遇见狮子之前，喜欢自己的腿吗？（不喜欢）小鹿觉得自己的腿长得怎样？（很难看）你从小鹿说得哪句话看出来的？   ◆“哎！这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”   ①说这句话时小鹿的表情怎样？（小鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头）。你觉得这时鹿的心情会怎样？（讨厌、抱怨）咱们就撅起嘴，皱起眉头读这句话。带着这样的心情来读这句话。

6、（指名读）（全班表演读） d、狮口逃生后，小鹿改变了对角和腿的看法了吗？你从小鹿说得哪句话看出来的？ ◆“两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”   ①是什么事让小鹿改变了对自己角和腿的看法？（板书：差点送命 狮口逃生）   ②在逃脱狮子的追赶时，小鹿的腿有何惊人的表现？你来读读。（指名读第六自然段，读出惊险的感觉）   ③经历了了狮口逃生小鹿深有感触地说——生接读“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。   （指导读：小鹿此时的心情怎样？应怎样读？）   2．积极讨论，引导探究：   ①过渡：这次灾难之后，鹿决定锯掉头上那两只美丽的角，

7、同学们讨论一下，小鹿该不该这样做呢？（前后四位同学讨论）   ②生交流意见。（指名谈，可结合自己的生活实际谈，引导学生说出寓言寓意）   3．故事总结，感悟道理。   读了《狮子和鹿》的故事，知道了事物有它的长处也有它的短处，一味欣赏长处而看不见短处，是不对的；因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。像这样讲故事明道理的文章叫做寓言。（板书：寓言）   四、交流理解，拓展延伸。   1．老师今天也带来了一篇寓言故事，我们一起来读读。