提高学校的教学质量之我见

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1、提高学校的教学质量之我见一所学校要赢得社会信任,获得家长的认可,自愿选择让自己的子女在学校就读,他们首先看中的是学校的质量。对此,每一所学校都把教育质量视为学校的“生命线”,视为学校安身立命的“根基”,视为生存和发展的“资本”,以“质量求生存,以质量求发展”是每一所学校都坚持的理念,那么,学校如何提高教学质量呢?在此,我从校长、教师、学生、评价体系、有效管理等五个方面,谈谈我校是如何提高教学质量的认识和一些做法。一、提高教学质量的第一关键是校长我的观点是:校长必须要有强烈的虚荣心。没有强烈“虚荣心”的校长是办不好学校的。在日常生活中,我们常常用“爱慕虚荣”来贬低某

2、些不踏踏实实工作、一昧追求名气的人。不过话说回来,企图获得他人赞赏的心理其实是人人都有的。如果一个人不具有渴望得到别人赞赏的心理,他就会变得对任何事情都漠不关心,也就丧失了做好任何事情的热情。反之,那些虚荣心强烈的人,才会不断的寻求事业的成功,充满热情的学习和工作。其实,每一个当校长的,把学校办好了之后,得到上了上级领导的赏识,获得了社会的认可,得到了家长的信任,其内心的虚荣心会得到极大的满足,相反,则会把学校办得不好当作一种极大的耻辱。因此,当我们的校长有了强烈的虚荣心后,他才会千方百计想尽各种办法来提高教师队伍的素质,提高学校的声誉,提高学校的知名度,想办法不

3、断提高学校的教学质量。我认为:当校长的应具备以下的素质。1.校长要有自己的办学思想。校长最重要的是要有对教育的理解。只有对教育有思考的校长,才知道学校该如何办,才知道应办什么样的学校。如果校长没有个人的办学思想,只是人云亦云,学校就一定办不好。所以,东和春天实验学校建校之初就确立了“习惯经营人生,特长成就末来”的办学理念。办学如果没有牢固的教育教学质量观,学校必将摇摇欲坠,奄奄一息,学生变得没有信心,家长寒心,教师灰心。我想科学的教育教学质量观,应该是学生的全面发展,身体和心理的健康,良好的耐挫心理和坚强的意志,以及拥有升入高一级学校所具备的基本知识和技能等,而不

4、能一味地追求分数。作为校长必须清楚办学质量到底是什么?不抓教学办不好学校,只抓教学也办不好学校。2.校长要敢于得罪人。做领导就是做得罪人的工作。校长要敢于面对学校的不良风气,敢于打击歪风邪气,树立正气。不要首先指望下面的班子成员人人都敢于得罪人,那是不现实的。如果校长都怕得罪人,那么你的班子成员绝不敢得罪人,何况校长敢于得罪了,还不见得班子成员也敢得罪人。只有你校长不怕得罪人,班子成员才可能跟着你一起进入这种刹歪风树正气的行列之中。学校有了正气,一切都好办了。学校要树立正气,你就得培养一批像校长一样敢于得罪人的班子成员。比如:我校就做了狠刹有偿家教的事情,知道这样

5、做教师对学校领导有很大意见,上级评价校领导时也会故意恶意评价,学校领导对此不管不顾,从而把有偿家教扼杀在萌芽阶段,为学校办学张扬了正气。一句话:怕得罪人的校长是办不好学校的。3.校长要长期深入课堂。教学质量的提升,一切从降下重心开始。学校的重心工作就在课堂,这也是最底屋的工作。谁抓住了课堂,谁就可以抓住教学质量。试想,当校长的一天到晚,一年到头都不能深入课堂,你给教师们的感觉就是你不重视课堂,不重视教学质量。那么教师就不会重视自己的课堂,自然就不会重视自己的教学质量。校长经常深入课堂听课、评课,导课,教师们对教学才会引起足够的重视。4.校长要敢于真正的放权。现实中

6、,校长事务缠身,会务缠身,那来这么多时间深入课堂,去管理学校呢?这也没关系,只要你敢于“真放权”也好办。权力下放,让班子成员有权做自己应该做的事情。权力下放应“真放权”,而不是“伪放权”,如果是“伪放权”,则下面的班子成员只是做事的机器,只是按校长的指示办事,而并没有什么实权去做自己的事,这样班子成员做起事来左右为难,不敢实行“真管理”。在合理的范围内,班子成员应该是“责、权、利”三者统筹兼顾才行,尤其是在经费使用方面的放权。否则,大家都会有心无力,久而久之则会浑浑水养浑浑鱼。在经费管理方面,东和春天实验学校就实行了部门经费预算制度。让各部门能真正的行使自己的职责

7、,大胆管理。    一个校长,如果不能有效地授权,绝对是要累坏自己的,而且这是十分肯定的事。不能有效地授权,最大的问题还在于闲了想做事情的手下人、懒了想偷懒的手下人。事情没有人做,什么事情都得校长亲自去做、去处理,这样一来,当校长不苦不累行吗?一个称职的校长,不应成为全校做事最多的人,而应成为全校做事最精的人,使自己的管理最高效。总之,只做校长自己该做的事。校长该做的事,我认为在当前有这样三件:第一,研究好办学思想,并要将这一思想化为全体班子成员的统一思想,然后内化为全校教师的行动;第二,想方设法提高教师队伍的质量,高水平的教师队伍是学校发展的根本保障;第三是研究

8、课堂教学的

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