《中等职业学校就业教育的策略》结题报告

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1、2013年广西中等职业学校教学改革项目结题报告教改项目《中等职业学校就业教育的策略》结题报告项目单位：宾阳县职业技术学校项目主持人：文鉴项目组成员：杨海荣甘升王若华蒙茂刚韦裕二〇一三年六月三十日192013年广西中等职业学校教学改革项目结题报告目录一、项目提出的背景——————————————————————3二、项目研究的意义——————————————————————3三、项目研究的理论依据————————————————————3四、项目研究的目标——————————————————————4五、项目研究的主要内容——

2、——————————————————4六、项目研究的方法——————————————————————6七、项目研究的步骤和主要过程—————————————————6八、项目研究成果：（一）理论成果—————————————————————————11（二）实践成果—————————————————————————14（三）项目成果的创新点—————————————————————16（四）项目成果的应用、推广及效果————————————————16九、项目研究存在的主要问题及今后的设想————————————191920

3、13年广西中等职业学校教学改革项目结题报告一、项目提出的背景：（一）国家对中等职业教育扶持政策措施的出台，使中职教育步入了发展的快车道。目前，我国在校中职学生已达到2000多万人，他们中的绝大多数毕业后将直接跨进社会，步入职业生涯；而大学生不断放低就业门槛，中职生的就业形势不容乐观。（二）《教育部、中宣部、中央文明办、人力资源社会保障部、共青团中央、全国妇联关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》（教职成[2009]11号）提出从六方面加强和改进中职生思想道德教育，其中一项是进行热爱劳动、崇尚实践、奉献社会的教育。

4、具体就是以就业创业教育为重点，开展职业生涯规划教育和职业指导，引导中职学生树立正确的职业观和职业理想，提高综合职业素质和能力。（三）随着全球化进程的进一步加深，各国的企业、跨国集团、金融机构、文化教育机构能够在更大的范围和程度上进入我国，给未成年人的价值观念带来了较大的冲击，在一定的范围内和一定的程度上存在着价值观混乱、价值观扭曲等现象。中职学生是我国未成年人的重要组成部分，是我国未来产业大军的重要来源，要加强对中职生就业价值观的教育。（四）宾阳县职业技术学校以“市场为导向，以服务为宗旨”，按照“方向性与时代性相结合”、“知

5、行相统一”的原则，积极探索有效的就业教育策略，在中职学校德育教育及校企合作方式做了积极的尝试，有了一定效果。二、项目研究的意义：（一）加强中职生职业道德素养，提高素质，培养合格的社会建设者。（二）通过对企业需求的调研，明确企业对中职生能力标准，依托校企合作，建立中职生就业实习基地，培养更加符合企业需求的中职学生。（三）通过项目研究，探索“中等职业学校以就业教育为重点，进行热爱劳动、崇尚实践、奉献社会”的教育策略。三、项目研究的理论依据：（一）马克思主义劳动实践观。马克思主义认为实践是人的能动地改造和探索物质世界的活动。实践是

6、认识发展的动力，人的才能是在实践的基础上产生和不断发展；人的才能差别，也是在实践的基础上形成。劳动是人类社会存在和发展的最基本的条件，劳动是人类文明进步的源泉，劳动了创造世界。192013年广西中等职业学校教学改革项目结题报告（二）“教学工厂”的先进校企合作理念。“教学工厂”是借鉴德国“双元制”提出的新的教学模式，是一种真实的企业环境引入学校，与教育有效融合，形成“学校、实训基地、企业”三位一体的综合性教学模式。这种教学模式融合了优秀的教师队伍、企业化的教育方式，取得了就业教育的成功。四、项目研究的目标：（一）帮助中职生树立

7、正确的就业观，具有热爱劳动、注重实践、奉献社会的意识。（二）构建以就业为导向的中职德育教育专业化课程体系。（三）组建一支时代感强、就业指导能力强的教师队伍，提高就业教育的针对性及实效性。（四）引企入校，建立具有企业文化的校园教学环境，为学生“从学校人”转向“职业人”创造过渡环境。（五）建立社会、企业、学校、家长、学生共同参与的开放式多元化的就业教育考核评价体系，促进学生全面发展。五、项目研究的主要内容：探讨研究“中等职业学校就业教育的策略”。（一）设置更加适应市场、企业需求的课程：1.课程设置是课程改革的重点职业教育的目标是

8、培养具备综合职业能力和全面素质，直接在生产、服务、技术第一线工作的实用型人才。以往，以“学科为中心”的课程模式，往往导致教学中以书本为中心，以教师为中心，忽视学生的主体作用和对学生综合职业能力的培养。为此，我们应打破按学科体系编排的课程内容，以企业需求为基本依据，以就业为导向，以学生为主体