《中等职业学校就业教育的策略》结题报告

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1、教改项目《中等职业学校就业教育的策略》结题报告项目单位：宾阳县职业技术学校项目主持人：文鉴项目组成员：杨海荣甘升王若华蒙茂刚韦裕二O—三年六月三十日项目提出的背景项目研究的意义项目研究的理论依据!1!项目研究的目标五、项目研究的主要内容六、项目研究的方法七、项目研究的步骤和主要过程项目研究成果:理论成果11（二》实践成果14（H）项目成果的创新点16（四》项目成果的应用、推广及效果16九、项目研究存在的主要问题及今后的设想19一、项目提出的背景：（一）国家对中等职业教育扶持政策措施的出台，使中职教育步入了发展的快车道。目前，我国在校中职学生已达到2000多万人，他们中的绝大多数毕业后

2、将直接跨进社会，步入职业生涯；而大学生不断放低就业门槛，中职生的就业形势不容乐观。（二）《教育部、中宣部、中央文明办、人力资源社会保障部、共青团中央、全国妇联关于加强和改进中等职业学校学生思想道徳教育的意见》（教职成[2009J11号）提岀从六方面加强和改进中职生思想道徳教育，其中一项是进行热爱劳动、崇尚实践、奉献社会的教育。具体就是以就业创业教育为重点，开展职业生涯规划教育和职业指导，引导中职学生树立正确的职业观和职业理想,提高综合职业素质和能力。（三）随着全球化进程的进一步加深，各国的企业、跨国集团、金融机构、文化教育机构能够在更大的范围和程度上进入我国，给未成年人的价值观念带來

3、了较大的冲击，在一定的范围内和一定的程度上存在着价值观混乱、价值观扭曲等现象。中职学生是我国未成年人的重要组成部分，是我国未来产业大军的重要来源，要加强对中职生就业价值观的教育。（四）宾阳县职业技术学校以“市场为导向，以服务为宗旨”，按照“方向性与吋代性相结合”、“知行相统的原则，积极探索有效的就业教育策略，在中职学校徳育教育及校企合作方式做了积极的尝试，有了一定效果。二、项目研究的意义：（-）加强中职生职业道德素养，提高素质，培养合格的社会建设者。（二）通过对企业需求的调研，明确企业对中职生能力标准，依托校企合作,建立中职生就业实习基地，培养更加符合企业需求的中职学生。（三）通过项

4、目研究，探索“中等职业学校以就业教育为重点，进行热爱劳动、崇尚实践、奉献社会”的教育策略。三、项目研究的理论依据：（-）马克思主义劳动实践观。马克思主义认为实践是人的能动地改造和探索物质世界的活动。实践是认识发展的动力，人的才能是在实践的基础上产生和不断发展；人的才能差别，也是在实践的基础上形成。劳动是人类社会存在和发展的最基本的条件，劳动是人类文明进步的源泉，劳动了创造世界。（-）“教学工厂”的先进校企合作理念。“教学工厂”是借鉴德国“双元制”提出的新的教学模式，是一种真实的企业环境引入学校，与教育有效融合，形成“学校、实训基地、企业”三位一体的综合性教学模式。这种教学模式融合了优

5、秀的教师队伍、企业化的教育方式，取得了就业教育的成功。四、项目研究的目标：（一）帮助中职生树立正确的就业观，具有热爱劳动、注重实践、奉献社会的意识。（-）构建以就业为导向的中职徳育教育专业化课程体系。（三）组建一支时代感强、就业指导能力强的教师队伍，提高就业教育的针对性及实效性。（四）引企入校，建立具有企业文化的校园教学环境，为学生“从学校人”转向“职业人”创造过渡环境。（五）建立社会、企业、学校、家长、学生共同参与的开放式多元化的就业教育考核评价体系，促进学生全面发展。五、项目研究的主要内容：探讨研究“中等职业学校就业教育的策略”。（-）设置更加适应市场、企业需求的课程：1.课程设

6、置是课程改革的重点职业教育的目标是培养具备综合职业能力和全面素质，直接在生产、服务、技术第一线工作的实用型人才。以往，以“学科为中心”的课程模式，往往导致教学中以书本为中心，以教师为中心，忽视学生的主体作用和对学生综合职业能力的培养。为此，我们应打破按学科体系编排的课程内容，以企业需求为基本依据，以就业为导向，以学生为主体，充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能与兴趣，加强对学生进行就业方面的教育。只有这样，才能努力做到教学与岗位之间的“零距离”，迅速打开就业市场。2.职业化课程设置可以最大限度地满足学生的不同需求，提升学生的职业能力课程设置，在对职业岗位能力分析的基础上，根据培养所

7、需人才应具有的知识、能力和素质，按需施教、学以致用，尽量精简不必要的知识。整个教学计划应安排一个基础教学阶段，主要学习相关职业群的通用性必备知识和技能,同时进行思想品德、职业道德、就业技巧以及其他通用能力的培养。学生在具备了必要的职业基础知识后，能根据自己的情况，选择不同的职业岗位方向学习，获取相应的职业资格证书，具备职业岗位工作能力。（二）引导学生正确对待社会实践分析当前中职生参加顶岗实习或暑假工等社会实践没有能坚持到最后的原因及解决方法，对中职生进行从