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时间:2019-06-30
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1、17.触摸春天【教学目标】 1.认识9个生字,会写11个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词句。3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。4.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关注,懂得热爱生活,珍爱生命。【教学重难点】1、引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。2、结合“思考练习题”让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。【课前准备】海伦凯勒生平事迹简介以
2、及多媒体课件【教学流程】一、谈话导入建水古有文献名邦之称,颇受外地游客的喜欢。今天,我们一起来说说我们建水的春天,有哪些美丽的景色?你是怎么知道的?我们是多么幸运,可以用我们的眼睛去观赏春天。今天,有一个安静的女孩她只能用手去触摸春天。齐读课题。二、初读感知。 1、读一读,想一想课文讲了什么?注意,要把字读正确,要句子读通顺。2、生自由读课文3、读懂课文了吗?4、指名生回答(课文讲了盲童,用心去触摸春天。安静用自己灵巧的手捉住一只蝴蝶,还自己的心去感受春天。)5、下面,老师检查一下文章中生字词,大家掌握了
3、没有。6、(出示)生开火车读浓郁 流连 小径 引导 流畅 悄然 灵性 经历 瞬间 扑闪 弧线 飞翔 概念 权利 缤纷 花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩 清香袅袅强调字音:袅、弧、径;多音字:悄,并理解“悄然”的意思(没有声音或声音很低。)7、一起读词语,每个词语读两遍8、看,这是一瞬间的“瞬”,有点难写。跟着老师写。9、学生书空10、拿起你的笔,在课文旁边好好写一遍。11、生写字12、拿起你的笔,再写一遍,但是,这次请闭上眼睛写。13、学生闭上眼睛写14、写完了,看看自己写的字。前后两个字,你觉得哪个字漂亮一点
4、?为什么?(生:因为是闭着眼睛写的)写的时候,有什么感觉?(生:眼前一片漆黑)。三、指导朗读,品评感悟师:盲童安静整天生活在黑暗当中,但是却做了很多了不起的事情。那真是奇迹。(板书:奇迹)1、接下来我们将一起想见证奇迹。默读一到四自然段想想:盲童安静在触摸春天的过程中,创造了哪些奇迹?用自己喜欢的符号画出来。2、交流:安静在触摸春天的过程中,创造了哪些奇迹?(1)安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。(抓住重点词语:“流畅、磕磕绊绊”理解句子意思。)板书:花中穿梭师:这也是一个奇迹,请你也上黑
5、板写一个感叹号。生:(上黑板上写感叹号)师:流畅,是什么意思?生:没有一点儿磕磕绊绊。师:请你上黑板再写一个感叹号。生:(上黑板上写感叹号)(2)安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。(抓住“极其准确”理解句子意思。)师:这段话中,哪个词让你感受到这是一个奇迹?生:极其准确。师:画上一个感叹号。我们就这样感受到一个奇迹,这是盲童安静带给我们的奇迹。能通过朗读把这种感受读出来吗?别急,捧着书,把第三自然段好好地练读练读。生:(练读),指名读师:我们一起
6、读,好吗?生:(齐读)(3)安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。(抓住“悄然、竟然、奇迹、灵性”理解句子意思。)板书:拢住蝴蝶师:再画上一个感叹号。请你闭上眼睛,跟住老师的读,做出那个动作。安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶。为什么刚才你的动作很轻很轻,为什么?生:轻轻的,慢慢的,担心伤害那只蝴蝶。师:轻轻的,慢慢的,就是悄然合拢。能读出这只蝴蝶。一起读。生:安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶。师:一个盲童,却能拢住一只蝴蝶。这是什么?生
7、:奇迹。师:这段话中,哪个词能够说明是奇迹?生:竟然。师:能把这种感觉读出来吗?生:安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹。师:再来读一读,把悄然和竟然的感觉读出来。生:安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹。师:的确是一个奇迹,这个奇迹是你发现的,请你在奇迹的后面加上一个感叹号。3、盲童安静创造了一个又一个的奇迹,我们不禁要问:是什么神奇的力量让她创造了这一个又一个的奇迹?请同学们默读课文,探寻其中的原因。交流体会:抓住重点句子:“这个小女孩,整天在花香中流连。”体会。(“流连
8、”说明安静舍不得离开,“整天”说明她触摸春天的时间长。体会安静对春天的热爱、对生活的热爱。)板书:热爱春天、热爱生活。4、安静虽然双目失明,但是她的心灵窗户并没有就此关闭,她热爱春天,她用手、用心在触摸春天。让我们有感情地读读这几句话。引读:(1)因为她用心触摸春天,所以她走得——生读:很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。(2)因为她的心中装着整个春天,所以她在花香的引导下——极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。(3)因
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