《牛津高中英语》模块六Unit 4的教学设计与反思

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1、《牛津高中英语》模块六Unit4的教学设计与反思芮元林南京市江宁区教学研究室一、引言高中英语新课改强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，采用“任务型”的教学途径，让学生在体验、实践、参与和交流互动中发展综合语言运用能力。新课程标准增加了情感因素、学习策略以及文化意识和跨文化交际能力等方面要求，将以人为本的教育观念、培养学生的终生学习能力、培养学生健全的人格以及技能发展能力提到了教育成功的核心。因此，在设计教学的过程中，如何才能更好地体现新课程理念、培养学生的思维能力、激发学生的学习热情，显然成为高中英语教学中教师所面临的一个重要的、必须解决的问题。笔者以在“教学实践

2、周”活动中的一节“下水课”为例，对该课所设计的教学过程进行了案例分析，阐述在新课改形势下，如何运用“信息技术与课程整合”的理念，让高中英语课堂教学焕发“新课程、新理念”的光彩。二、教学设计理念1.运用任务型语言教学模式，训练培养学生对语言的综合运用，实现目标，感受成功，教学进度整体把握，教学形式不拘一格。2.课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。3.在教学中，突出交际性，注重读写的实用性，并进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。4.正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的

3、结果与过程并重的评价方式激励进步。三、教材及学情分析（一）课程内容本课教材选取的是《牛津高中英语》Module6Unit4Helpingpeople精品论文参考文献aroundtheworld中Welcometotheunit部分和Wordpower部分的整合，教材内容主要讲述当今世界存在的一些社会现象，如战争、饥荒、贫穷、自然灾害及环境污染等，并由此教育我们要帮助这些正处在困难中的人群，同时了解一些国内外的组织，如联合国的名称、构成及功能等。内容还涉及联合国下属的各个分支机构及其常用的首字母缩略语形式。主要是根据教材的特点，要求在教学中对某些联系非常紧密的知识进行整合，从

4、而使学生对知识的掌握更加系统和全面，也为本单元其它板块内容的学习做好铺垫。（二）教学目标1.知识与技能目标：知道一些社会问题以及一些能帮助解决此类问题的国内外组织机构；2.学习策略目标：用搜集、整理资料及探讨的方法，更多地了解一些社会问题和国内外组织；3.情感态度及文化意识目标：培养同学之间的相互合作精神；面对社会问题应该积极地尽力贡献出自己的力量。（三）教学重点与难点1.对世界上普遍存在的一些社会问题的讨论以及探讨其解决方案。2.对国内、国际上的一些社会组织的认识和了解。（四）学情分析1.该校学生生源状况并不理想，但是所带高二年级的学生经过一年多的高中英语学习，已经具有一

5、定的英语语言基础，能够较好地表达自己对一些事物的观点，也能够就一定话题发表自己独到的看法，学生之间的合作学习能力也有了较大的提高。2.教师在上课之前已安排学生通过上网或去图书馆查阅资料，搜索一些关于社会问题和国内外组织的信息，学生对本节课的学习做了一定的准备。（五）教学方法：整合；讨论；多媒体演示；小组活动；任务型教学（六）教学手段：多媒体设备；网络；黑板和粉笔四、教学设计精品论文参考文献1．导入（Lead-in）引用网上下载的Flash《爱的奉献》导入，它是由一系列图片及所配的贴切的文字组成的，内容讲述了在中国以及世界的很多贫困地区，甚至在一些大城市都还存在着不少的贫困人

6、群，他们食不果腹，衣不遮体，为了生计到处流浪，他们还期待着能有机会去上学。总之，他们的生存状况很糟糕。（学生看得很安静，可能同时也在想：自己应该好好珍惜眼下这么好的学习机会，珍惜这来之不易的美好生活，这也是情感教育的目标，他们看到这些也会自然想到应该伸出援助之手去帮助那些贫困人群）。在此基础上便抛出以下一系列问题，如：Whatdoyouthinkofthesituationofpeopleintheflash?Whatcanwedotohelpthem?Besidesourselves,whocanwecallontohelpthosepeopleintrouble?学生们

7、对这些画面感触很深，于是便争相表达出了他们的看法。因为课前他们已经搜索到不少关于此类社会问题的信息资料，所以能够很踊跃地回答。其中就有同学说到：Ithinkthatourworldisnotrichenough,thatthereisstillmuchunfairness,andthattherichshouldhelpthepoor./Weshouldvalueouropportunityofstudyinganddon’twasteanythingduringourlife.2．呈现（Present