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《2018-2019学年高中语文 第三专题 直面人生 记念刘和珍君试题 苏教版必修5》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、真的猛士记念刘和珍君一、语言文字运用1.(2018·山东实验中学诊断性考试)下列各句中加点成语的使用,全都不正确的一项是( )①李鸿章主张大清国参与世界商品经济往来,利用双边贸易富强自己,制约别人,这样的认识在当时可谓空谷足音。②日本这样一个曾经有过不光彩历史的国家,如果继续一意孤行,举起上一代军国主义的旗子,那么必将触犯众怒,最终兰艾同焚。③历史离我们并不遥远,其实无处不在。在你我生活的城市里,每一幢由逝去时代留下的老建筑都是一部触手可及的活的史书。④余光中先生平时自律甚严,写作时宛如苦行僧,不烟不酒,只要一杯红茶或普洱。他说他的书房非常斯巴达
2、,并非艺术之宫、象牙之塔,而是惨淡经营的苦修之地。⑤随着人们生活水平的普遍提高,中学生们对衣食的要求也越来越高,不少中学生恶衣恶食,令老师和家长伤透了脑筋。⑥公交司机王师傅置个人安危于不顾,勇斗歹徒,最终将其制服,为弘扬这种不平则鸣、见义勇为的精神,当地派出所为他开具表扬信以示表彰。A.①④⑥B.②⑤⑥C.②④⑤D.①③⑤解析:B ①空谷足音:比喻难得的音信、言论或事物。符合语境。②兰艾同焚:兰花跟艾草一起烧掉。比喻不分好坏,一同消灭。望文生义,此处应用“玩火自焚”。③触手可及:近在手边,一伸手就可以接触到。符合语境。④惨淡经营:原指动笔之前的精心
3、构思,现形容苦心筹划,经营某事。惨淡:苦费心思;经营:筹划。符合语境。⑤恶衣恶食:指粗劣的衣服和食物,形容生活俭朴或清贫。望文生义。⑥不平则鸣:原指人受到不公平的对待会发泄不满,后泛指对不公平的事情表示愤慨。望文生义。2.(2018·山东临沂一中12月月考)下列各句中,没有语病的一句是( )A.气象条件如果没有发生显著变化,对京津冀大部分区域来说,即使是周边地区同时依据“大气‘国十条’”规定的标准减排,也难以实现它所要求的浓度目标。B.由于航母在作为施加军事和政治压力的手段时所表现出的巨大作用,以及在执行“冒险”行动时所表现出的极高效率,是推动各
4、军事强国不断发展航母的主要动力。C.北京滑雪场九成以上受伤者为初学滑雪者,大部分在未接受专业指导或训练的情况下直接进入中高级滑道,从而导致自己受伤或撞伤他人概率更大。D.传统文化的发扬,与传统文化产业的发展壮大息息相关。围绕当地优秀的文化传统进行产业开发的内容展示,成为许多展团的亮点。解析:D A项,语序不当,“如果”应放在“气象条件”之前;B项,成分残缺,应去掉“由于”;C项,句式杂糅,应去掉“概率更大”。3.(2018·山东烟台一中12月月考)下列选项中的表达得体的一项是( )A.分别总是在六月,回忆是思念的愁。同窗数载的无数美好瞬间,将永远
5、铭刻在我的记忆之中……(毕业赠言)B.特邀您作为嘉宾莅临我校校园戏剧节,相信您会有幸观赏到最具特色的演出,敬候您的光临。(邀请函)6C.本人昨日不慎于学校阅览室丢失阿伦特《反抗平庸之恶》一书,期盼拾得者璧还原物,不胜感激!(寻物启事)D.工会提议用探望一线劳动者的方式过“五一”,这很有意义,群众积极响应,没有一点反对意见。(广播稿)解析:A B项,“有幸”是谦辞,不能用于主办方对嘉宾说;C项,“璧还原物”,敬辞,用于归还原物或辞谢赠品,“璧”敬称对方的东西;D项,“探望”一般指探望病人,并且是指远程的方式,这里应该为“看望”。4.(2018·山东实
6、验中学诊断考试)在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15个字。① ,没有无果之因,也没有无因之果。② ,在此时此地是结果,在彼时彼地就成了原因。反之亦然。另外因果本身也可相互转换,相互作用。③ ,有一因多果,一果多因,多因多果等形式。因果分析在议论文写作中可以构成因果论证。 解析:这是一道根据文意填空的题目,答题时注意前后文的照应,以及语意的提示。第①空是全文的概括,全文阐释“因果联系”,由此得到重点词语“
7、因果联系”;第②空后面的“在此时此地是结果,在彼时彼地就成了原因”的总结,讲的是因果关系的“转换”;第③空注意也是对后文的“一因多果,一果多因,多因多果等形式”,注意概括“多样”“复杂”。答案:①因果联系是客观存在的普遍关系 ②因果地位相互转换 ③因果关系具有复杂性和多样性5.(2018·山东实验中学诊断考试)下面文段有三处推断存在问题,请参照①的方式,说明另外两处问题。每年进入6月,都会看到很多高考生“撕书”宣泄的新闻。尽管很多学校都会在高考前专门下发禁令,严禁“撕书”,但完全禁绝并无可能。这是因为,在高中生普遍缺乏压力疏导途径的背景下,仅仅从行
8、为上限制即将离校的学生“撕书”,并非治本之策。笔者认为只要创新毕业仪式,就能让学生的毕业需求得到满足;只要学生的毕业需求得
