ABA专题-自闭症儿童ABA实操流程解析

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1、..ABA专题：自闭症儿童ABA实操流程解析　　当我们教一个技能时，分三步走　　1.指令discriminativestimulus　　2.等待孩子的行为response　　3.反馈feedback　　如果孩子做对了，有三种可能的反馈　　1.孩子在没有协助的情况下正确了　　最强程度的奖励：微笑，语言赞美(真棒，做得好，太好了)，物质奖励　　2.孩子在第一次协助时正确了　　次强程度的奖励：微笑，语言赞美(真棒，做得好)　　3.孩子在第二次协助时正确了　　最弱的奖励：微笑，语言赞美(不错，对了)　　那么如何协助呢?word版本..　　最重要的原则：从弱到

2、强，fromleastintrusivetothemostintrusive　　如果是表达性物品(说妈妈)，最弱的协助是发出一个音节'm--'　　最强的协助是发出整个词'mama'　　如果是接受性物品(指向鼻子)，最弱的协助是老师用手指指向孩子的鼻子，最强的协助是老师拿起孩子的手，把他的手指放在他的鼻子上.前一种协助/提示叫做point(指)，后一种叫做完全身体协助(fullphysicalprompt)　　流程如下　　首先，我们发出第一次指令，是没有任何协助的　　然后，我们等待孩子的反应　　孩子反应正确，我们给予最强奖励来强化，记录为O　　孩子反应

3、错误，我们用平静的，适中的语调说“不对哦/错了哦/不是这个”，记录为X　　-------以上为第一次试验的分割线------------------　　首先，我们发出第二次指令，伴随着弱协助　　然后，等待孩子反应　　孩子反应正确，给予次级奖励强化，纪录为P　　孩子反应错误，我们用平静的，适中的语调说“再试一次/不是哦”，记录为P　　-------以上为第二次试验的分割线------------------　　首先，我们发出第三次指令，伴随强协助　　然后，等待孩子反应　　孩子反应正确，给予最弱奖励强化，记录为P　　对于接受性物品，孩子只可能反应正确，因

4、为我们用了完全身体协助，比如拿起孩子手放在正确的卡片上，拿起孩子的手指向他的眼睛/鼻子/嘴巴　　对于表达性物品，在我们说了正确答案(强协助)之后，孩子还是无法给出正确答案，那么孩子有可能：注意力不集中/发音困难/其它原因。我们要看看是哪个原因造成的。word版本..　　-------第三次试验的分割线------------------　　在记录数据方面，如果一发出指令时有协助，无论结果如何都记录为P　　只有在第一次发出指令，没有任何协助时，才可以记录成O(正确)，或者X(错误)　　在X之后，一定要再次发出指令并伴随协助，所以本子上如果有x，下一个一

5、定是p。可能是xp(错误，弱协助)，可能是xpp(错误，弱协助，强协助)。如果是xo，那么就知道老师漏掉了第二次指令的协助。记录数据最大好处不只是看看孩子的进步，还知道老师教的规不规范。　　如果孩子在协助下答对了，那么他有没有真正学会呢?　　为了回答这个问题，在协助试验之后，要做一个transfertrial(转移试验)　　如果孩子在弱协助时答对，那么之后做转移试验　　如果孩子在弱协助时答错，那么再做强协助，再做转移试验　　总之，有协助，就要有转移试验，否则我们怎么知道孩子是真的会还是假的会呢。word版本..　　转移试验和第一次试验一模一样，　　给

6、出指令，没有协助　　等待孩子反应　　答对了，最强奖励强化　　发错了，给出反馈　　然后做第二次试验，弱协助，　　对-—次强奖励强化　　错-—反馈　　第三次试验，强协助　　对-弱奖励强化　　然后做第二次转移试验，重复上一过程。　　转移试验最多连续2次，做完两次后要玩一些别的游戏，来保持孩子兴趣。　　在转移试验之前，或者每个试验之间，都可以玩一些别的，孩子已经会的，可以快速完成的游戏来保持孩子的兴趣。比如，拍拍手，跺跺脚之类，让孩子增强信心，也可以稍微休息一下。　　所以，我们可以通过数据看到老师的教学内容　　xppxpo的意思是　　第一次答错，弱协助答错，

7、强协助答对，(转移试验)第一次答错，弱协助答对，(第二次转移试验)第一次答对。　　所以，家长们掌握了这个技能，就可以纪录孩子的联系成果，看看自己是否教的规范。做了什么，都可以从数据上看到，一目了然。　　给大家一个标准ABA实操的例子word版本..　　例子如下　　我：今天我们来只认颜色。你想玩小熊还是玩小狗?———共同控制，确定强化物　　小红：指向小狗　　我：好眼光，我也喜欢小狗。现在，哪个是红色?———第一次指令　　小红：无反应———孩子反应　　小红的妈妈：小红，你的水杯放哪儿了?———干扰　　小红的表哥：小红，来和我们玩吧!———干扰　　我：好吧

8、，———反馈　　哪个是红色?(指向苹果)———第二次指令，弱协助(指)　　小红：指向香蕉———孩子反应　　小