五年级语文下册23刷子李教学设计

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1、五年级语文下册《刷子李》教学设计教学目标：1．熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。2．能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学准备：教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。课时安排:１课时。教学过程：一、师生对话、导入新课1．师：大千世界，无奇不有。在生活中我们有时会看到或听到一些身怀绝技的人或事,让我们不由地发出一声由衷的惊叹。著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位。2．板

2、书课题：刷子李（板书课题）指名读(提示把“子”念轻声会更好)，一起读。3．刷子李，这名字有意思吧？从这名字当中你知道了什么？（姓李的一个粉刷匠，粉刷技术特别高）4．这是一种特殊的称谓。民国初期，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。比如有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张；有个姓刘的风筝扎得特别好，就叫他——风筝刘，又如这篇课文中的主人公，他姓李，粉刷技术特别好，人们就称他为--刷子李。下面，我们再亲切地叫他一声—刷子李。想知道他是怎样的一个人吗？那么把书打开，翻到138页，用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思

3、考：刷子李给你留下了一个怎样的印象？二、初读课文、学习词语1．同学们都读得非常认真，先看看词语掌握得怎样？（课件出示词语2）第一行谁来读？指名分行读，再一起来（派头的“头”读轻声），（相机解释词语“发怔”是“发呆”的意思。）我们再一起来把这些词语读一下。通过刚才的朗读，刷子李给你留下了一个怎样的印象？（随机板书：技艺高超）三、品读文本、感悟技艺高超师：你们是从哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人呢？请同学们快速默读1-5自然段，划出有关的句子。随机教学（随学生的学情出示相关段落）正面描写1．学习第一自然段a、生说：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，

4、就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。b、师问：你见过粉刷吗？是怎么样的？（生自由说）老师这有两张粉刷匠粉刷时的图片，我们来看看。看了有什么感受？（生再说感受）他们能称为刷子李吗？（不能）为什么？（他们身上全是白点）c、那我们应该怎么读这一段？（带着敬佩的语气）谁来读一读？（指名三位同学读，再个别读）d、刷子李真不愧是个奇人，不但干活好，还给自己立下一个规矩，什么规矩？（只要身上有白点，白刷不要钱）。这是第一奇.（相机板书：规矩奇特）刷子李为什么敢立下这样奇特的规

5、矩？（生自由说）师：是呀，如果不是对自己的手艺有十足的把握，又怎能夸下如此海口呢？让我们通过自己的朗读把他的这份自信表达出来吧！师引读：他要是----生读。2、学习第五自然段  a、师：这只是个传说，“耳听为虚，眼见为实”，那究竟刷子李有没有像传说中的这么神呢？接下来我们找出感受到刷子李技艺高超、奇特之处的语句，和大家交流一下。  b、指名说。（交流点评）：哪几个词看得出他刷的墙效果非凡？（指名说：匀匀实实、透亮、清爽）师：真是让人叫绝啊？如果让你用一个成语来夸一夸，你会想用哪个词？（生说：巧夺天工、出神入化，盖世无双，独一无二，无人能及、登峰造极、炉火纯青等等）师

6、：就让我们带着对刷子李的佩服的态度读一读这段话吧。c、师：这个自然段还有那句话写出了刷子李的技艺高超？“只见师傅的手悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”师问：好，你找得这一段重点对人物的哪方面进行了描写？（动作）那你感受到了刷子李的动作怎样？（板书：动作娴熟）  谁想读读这句话？（指名读）在他读的句子中有个很美的词重复出现两次，是哪个词语？（悠然）悠然是什么意思？（悠闲的样子）从这两个悠然中你感受到了什么？（生自

7、由说）师：刷子李刷墙的动作可谓“前无古人，后无来者”，谁来读这句话，读出“悠然”。（生齐读）读这八个字“悠然摆来，悠然摆去”，要读得快一点还是慢一点？（慢一点）那就再读这八个字，读得慢一点（齐读）再慢一点（再齐读）听你们悠然地读这八个字，老师眼前仿佛浮现出刷子李刷墙的样子来了。我们也来做一回刷子李，配上悠然的动作再来读一读。（生边模仿动作边读）  此时，你觉得在你眼前的刷子李更像是一位什么？（指名说：舞蹈家、画家等）师：是呀，刷子李刷墙给人感觉不是在干又脏又累的活而是在进行一项艺术创作，艺术表演，他的技艺娴熟得已进入一种出神入化的境界！让人高山仰止惊叹不已。把你