葛裕群 论中职语文主题模块化教学模式葛裕群

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1、论中职语文主题模块化教学模式葛裕群【摘要】中职语文主题模块化教学模式要明确职业化目标，利用现代化信息技术，完成合作学习指导，发展职业化训练模式，构建出适合中职学生职业能力形成的全新的教学模式。本文分析了中职语文主题模块化教学理论及可行性，总结了中职语文主题模块化教学模式，提出了中职语文主题模块化教学模式的构建措施。【关键词】中职语文；主题模块；教学模式随着教育的发展，各行各业需要更多的交流与合作，而中职学校恰恰是培养一线技术人员的场所，语文又是学习与沟通的工具，所以中职语文教学一定要重视语文教学。模块式教学模式就是将各学科课程的知识分解成一个个知识点，再将

2、知识点按其内在逻辑组合成相对独立的单元，然后根据不同职业岗位群或技术领域的职业能力需要，将相关的单元组合成教学模块，通过增删单元和调整组合方式，实现教学内容的更新和调整。中职语文教学模式一直在不断地发展和创新，在探索的道路上“主题模块化”教学模式依靠“职业为主”的优势，成为了教学模式的首选。本文分析了中职语文主题模块化教学理论及可行性，总结了中职语文主题模块化教学模式，提出了中职语文主题模块化教学模式的构建措施。1.中职语文主题模块化教学理论及可行性1.1主题模块化教学理论主题模块教学理论最早是由20世纪70年代初国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主，

3、以技能培训为核心的一种教学模式。它是以岗位任务为依据确定模块，以从事某种职业的实际岗位工作的完成程序为主线，可称之为“任务模块”。这种教学模式的基本理论就是一块“能力本位教育理论”，主要是要在教学过程中培养学生的职业认知能力，从具体的岗位工作需求出发，侧重于对职业能力的培养，强调教学内容的实效作用，保证教学内容适应学生的兴趣爱好。本次研究提出的模块化教学理论，是根据学生所学专业和社会就业人才需求的标准确定主题教学的模块化，即“主题模块化教学”。这里所指的“主题模块化教学”的“主题”，不同于现行教材编辑中的以“主题单元”形式出现的主题——它们仅从内容和形式上

4、加以归类，而忽视了学生所学专业和社会就业人才需求的标准，忽视了对文本内核的把握和精神生命的关注；当然，“主题模块化教学”也不完全等同于以往所说的思想教育主题、知识主题、写作主题等。每个模块突出一个主题，每个主题强化一种素养，主要通过加强理论培训、实践锻炼和职业修养三大环节，提高学生的职业素质和能力素质，形成一体化学习体系，切实提升中职学生的职业综合素质。1.2中职语文主题模块化教学的可行性“中职语文主题模块化教学”是指以“育人为本、就业为导向”的办学方针为指导思想，根据中职语文的知识性和人文性，结合中职学生所学专业和社会就业人才需求的标准构建若干个主题教学

5、模块，在教学过程中，实施模块教学。从这个理论来讲，中职语文主题模块化教学有着较强的可行性。首先，符合职业岗位的需求，能够根据劳动力市场需求设置教材的内容，设置能力培养目标。其次，能够从职业发展的角度，明确综合职业能力，确定对应的文学素养。总之，在这样的情况下，中职语文教学能够根据岗位职业操作技能的需要，进行教学分析和教学设计，形成相应的教学模块。2.中职语文主题模块化教学模式2.1设立单元教学目标开展中职语文模块化教学首先要设立单元教学目标，根据单元内容布置任务，让学生针对一个模块的全部内容开展学习活动，避免了传统单篇章课文讲解存在的诸多问题：节省课堂时间

6、，让学生有了更多的自主探索、合作学习的机会；节约了课时，剩余的时间可以组织相关的语文实践活动；针对单元内容提炼出职业培养方向，让语文学习内容与职业教育相联系。例如：根据教材内容设立“职场起点”的单元学习目标，让学生分析课文内容，开展阅读教学。提出总体问题“职场起点要做好哪些准备？”然后再根据单元内部的课文提出相关的阅读问题。单元目标就是要这样设立项目问题，通过解决项目问题让学生最终解决单元目标。2.2现代化技术指导教师针对单元目标提出了问题，但是学生解决起来还是存在一定的问题，为了更好地解决问题，教师要利用现代化技术进行指导。包括：导学案的发放、课件内容的

7、播放、音频朗读的准备、网络沟通方式的传递。让学生借助现代化技术指导更好地完成任务。同时，教师还要让学生利用现代化技术自己解决问题。例如：《二十年以后》的教学中学生就可以利用网络来搜集更多的欧亨利的短篇小说，更好地理解文章内容。2.3构建集体学习模式为了实现单元学习目标，教师必须要积极构建集体学习的模式。第一步，要完成学习小组的分配。按照高、中、低的成绩组成小组。设立组长、记录员、发言人等职位。第二步，适当地指导小组学习活动，让学生更好地完成模块学习。例如：针对爱岗敬业，开拓创新教育的过程中，学生学习课文《QQ经营粥铺》，文章讲诉了温州的一个小伙子在全国首先

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