2015届高考复习训练：古代诗歌鉴赏

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1、能力升级训练8　古代诗歌鉴赏1.(2014·江淮名校冲刺模拟)阅读下面这首宋词,完成第(1)~(2)题。梅花引　荆溪阻雪蒋　捷白鸥问我泊孤舟,是身留,是心留?心若留时,何事锁眉头?风拍小帘灯晕舞,对闲影,冷清清,忆旧游。　　旧游旧游今在否?花外楼,柳下舟。梦也梦也,梦不到,寒水空流。漠漠黄云,湿透木棉裘。都道无人愁似我,今夜雪,有梅花,似我愁。(1)试分析“是身留,是心留”在表情达意上的作用。(2)这首词在表现手法上运用了托物言情的手法,一般来说,托物言情须拟物为人,使物成为人(作者)的化身。在这首

2、词里作者的化身是白鸥还是梅花?2.(2014·六安质量检测)阅读下面两首诗,完成第(1)~(2)题。　月　夜杜　甫今夜鄜州月,闺中只独看。遥怜小儿女,未解忆长安。香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。何时倚虚幌,双照泪痕干?夜雨寄北李商隐君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。(1)这两首诗在内容和写法上有很多相似之处,请简要分析。(2)这两首诗描写的角度、表达情感的方式又有所不同,请简要分析。3.(2014·芜湖重点高中联考)阅读下面这首诗,完成第(1)~(2)题。雨　后[南宋]裘万顷秋

3、事雨已毕,秋容晴为妍。新香浮禾禾罢禾亚①,余润溢潺湲。机杼蛩②声里,犁锄鹭影边。吾生一何幸,田里又丰年。注:①禾罢禾亚(bàyà):稻名。②蛩:古书上指蟋蟀。(1)诗的五、六两句是从哪个角度描写景物的?请作简要赏析。(2)诗人为什么发出“吾生一何幸”的感慨?请结合全诗简要分析。4.(2014·宿州三模)阅读下面一首宋诗,完成第(1)~(2)题。出颍口,初见淮山,是日至寿州①苏　轼我行日夜向江海②,枫叶芦花秋兴长。长淮忽迷天远近,青山久与船低昂。寿州已见白石塔,短樟未转黄茅冈。波平风软望不到,故人久立

4、烟苍茫。注:①此诗作于宋神宗熙宁四年(1071)十月初诗人路过寿州之时。这年四月,苏轼因与王安石政见不合而自求外放为杭州通判,十月至颍口(今安徽寿县附近)。②“江海”指杭州。(1)结合全诗简析“秋兴”的内涵。(2)赏析最后一句在抒情上的艺术特色。5.(2014·宣城二模)阅读下面一首宋词,完成第(1)~(2)题。蝶恋花[宋]赵令畤卷絮风头寒欲尽。坠粉飘香,日日红成阵。新酒又添残酒困。今春不减前春恨。　　蝶去莺飞无处问。隔水高楼,望断双鱼信。恼乱横波秋一寸①。斜阳只与黄昏近。注:①横波、秋一寸:皆指眼

5、目。(1)这首词主要表达了作者怎样的感情?请作简要分析。(1)请简要赏析结句“斜阳只与黄昏近”。6.(2014·江南十校二模)阅读下面这首诗,完成第(1)~(2)题。雨中花　岭南作①[宋]朱敦儒故国当年得意,射麋上苑,走马长楸。对葱葱佳气,赤县神州。好景何曾虚过,胜友是处相留。向伊川雪夜,洛浦花朝,占断狂游。　　胡尘卷地,南走炎荒,曳裾强学应刘②。空漫说、螭蟠龙卧,谁取封侯。塞雁年年北去,蛮江日日西流。此生老矣,除非春梦,重到东周。注:①1126年,金兵攻占汴京,宋室南渡,朱敦儒不得不随着逃难的人流

6、离辗转来到岭南,在粤西泷州暂住下来。②曳裾:提着衣襟,形容谦卑之态。应刘:即汉末依附曹氏的应玚、应璩兄弟与刘桢。(1)这首词表达了词人怎样的情感?请结合全词简要分析。(2)“此生老矣,除非春梦,重到东周”运用了怎样的手法?请作简要分析。7.(2014·马鞍山三模)阅读下面两首“咏竹”诗,完成第(1)~(2)题。竹　石郑　燮咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风!题李次云窗竹白居易不用裁为鸣凤管,不须截作钓鱼竿。千花百草凋零后,留向纷纷雪里看。(1)请分别概括两首诗中“竹”的形

7、象特点。(2)为表现“竹”的形象特点,两首诗中分别采用了不同的表现手法,请简要析。8.(2014·芜湖二模)阅读下面这首清诗,完成第(1)~(2)题。清　明金圣叹清明正是落花时,百舌声中折一枝。恼杀东风太无赖,公然来我手中吹。(1)诗的前两句描绘了一幅怎样的画面?全诗表达了诗人怎样的思想感情?(2)这首诗运用了多种修辞手法写景抒情,试作赏析。9.(2014·合肥168中学最后一卷)阅读下面这首词,完成第(1)~(2)题。月上海棠[金]党怀英①傲霜枝袅团珠蕾。冷香霏、烟雨晚秋意。萧散绕东篱,尚仿佛、见

8、山清气。西风外,梦到斜川栗里。断霞鱼尾明秋水。带三两飞鸿点烟际。疏林飒秋声,似知人、倦游无味。家何处?落日西山紫翠。注:①党怀英(1134—1211):字世杰,号竹溪,原籍同州冯翊(今陕西大荔),本词作于任汝阴(今安徽阜阳)县令时。(1)上阕“萧散绕东篱,尚仿佛、见山清气”分别化用了陶渊明的哪两句诗?“仿佛”一词具有怎样的意味?(2)晚清况周颐《蕙风词话·卷三》评价该词“融情景中,旨淡而远”。请就景与情的关系对本词下阕加以赏析。10.(2014·安庆一中考前热身)阅读