2019年五年级语文第四单元13-16课导学案谢晓丽

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1、2019年五年级语文第四单元13-16课导学案谢晓丽课题13、钓鱼的启示课时2授课日期课型讲授课学习内容五年级第四单元第13课《钓鱼的启示》第一课时学习目标1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写"启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得"等词语2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。重点难点　抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。课前准备多媒体课件学习过程学案导案内容补充情景导入、明确目标1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，

2、而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。2,、《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。3、理解题目意思。　　师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是——一、谈话导入，揭示课题自主学习、标注问题1、生字读音　　　　老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。（课件显示）　　　放好鱼饵　抛出钓线　湖面涟漪　耐心等待　　　鱼竿剧抖　大鱼挣扎　小心翼翼　操纵钓线　　　鱼跃不已　筋疲力尽　拉鱼上岸　父子得意　　　乞求无果　不容争辩　放鱼回湖　依依不舍　

3、　　月光如水　获得启示　遇到诱惑　思父告诫　　　道德抉择　简单问题　道德实践　勇气力量2、课文内容　　　生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）　　　（板书：钓鱼放鱼启示）二、初步了解课文，粗读课文。合作探究、初解疑难　1、初步了解情感　　　　请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中的什么情感。　　　2、提问，随机指导，择要板书（如：得意依依不舍感激）　　　　　　（二）深入体验“我”的情感。　　　1、自读文中的“我”的情感是在变化的，钓到大鲈鱼时；把鱼放回湖里时，得到启示是。　　　　请再次默读课文，

4、找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用（）表示。　　　2、指导与交流　　　　（1）出示语句　　　　　　　师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？　　　　（2）钓到大鱼时的心情　　　　（3）把鱼放回湖里时的心情。　　　　　　指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。初步了解文中的“我”的情感的变化。反馈展示、激励点拨父亲的情感　　　1、自读　　　　　我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？　　　2、交流与指导。　　　　（1）把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？　　　　　　

5、（课件随机显示有关语句）　　　3、逐句指导：　　　　父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”　　　　指导：从“得”字你体会到什么？　　　　“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。　　　　指导：从父亲平静的语气从中体会到什么？　（课件显示插图）这是当时的情景。儿子从父亲不容争辩的声音中，领会到父亲的话是没有商量余地的，正慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇里取下来。从父亲“不容争辩”你体会到什么？　指导学生体会父亲的情感分层训练、达标检测　讨论　　　　师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流

6、。练习：　　　1、写生字词，要求会写的生字每个写3个；带生字的词语每个写2个　2、朗读课文。　3、摘录环境描写和心理描写的句子。　4、预习课文的后半部分，提出疑难问题。　讨论、练习归纳总结、自我反思　（四）课堂小结，留下悬念　　　　　师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习。课堂小结，留下悬念板书设计　13、钓鱼的启示　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我　　　　父亲　　　　　　　　　

7、　　　　　钓鱼　　　得意　　　　　　　　　　　　　　放鱼　　　依依不舍　不容争辩教师自我评价课题13、钓鱼的启示课时2授课日期课型讲授课学习内容五年级第四单元第13课《钓鱼的启示》第二课时学习目标教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。重点难点教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。课前准备　多媒体课件学习过程学案导案内容补充情景导入、明确目标　一、复习　　（一）听写生字词。　　　　　　（听写完后对照大屏幕，那几个字写错了。一个字连词写2遍。）　　（二）学习“钓鱼”部分的体会。