2019-2020年一年级语文下册 乌鸦喝水 4教案 人教新课标版

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1、2019-2020年一年级语文下册乌鸦喝水4教案人教新课标版教学目标：　　1.认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。　　2.正确，流利地朗读课文。背诵课文。　　　通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。　　3.明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。教学难点：朗读课文感悟课文内容。课前准备：投影片，瓶子，小石子。教学方法：小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。教学过程：　　　　　　　　　　　　　　

2、　第一课时一、设疑导入　　1.出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？　　（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）　　2.乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。　　3.出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。二、解疑合探　　1.明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。　　2.教师范读。　　3.学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？　　4.对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。　　5.学生自读，把

3、课文读准.读通.读顺。并自学课文中的生字。　　6.小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。三、质疑再探　　1.学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。　　2.指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。　　3.通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？　　（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）　　4.想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？　四、复习生字，指导书写。　　学习三个独体字“石、可、办”注意“办”字的两个点的书写。　板书设计　　　　　　　　　　

4、　　19.乌鸦喝水　　　　　　　水不多口又小----------喝不着　　　　　　　放石子----------喝着了　第二课时　　一、朗读课文二、运用拓展　　1.探究活动。　　分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。　　2.讨论：你发现了什么？　　体会“渐渐”一词的含义。　　3.比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。三、识字写字　　1.学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。　　2.指导”喝、渴“两个字的区分。　　它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水需

5、要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁）　　3.小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个办法学习其它生字吗？　　4.学生汇报。四、写字指导。　　1.复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。　　2.找一找，哪几个字写的时候是从左到右？　　（法、找、许）　　3.这几个字的结构有什么相同的地方？　　4.学生进行书写练习。附送：2019-2020年一年级语文下册乌鸦喝水1教学实录鲁教版　师：许多同学不明白，“瓶子里的水为什么会渐渐升高？”我们来研究一下。（

6、出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。）师：同学们读一读句子，想想乌鸦是怎样把石子放进瓶里的？（生读句子）生：乌鸦是一个一个地把石子放进瓶子里的。师：“一个一个地放”是怎样放？生：一个一个地放就是放完一个再放一个。生：一个一个地放就是放完一个再放一个，放了许多个。师：（示意第二位发言的同学）请你来放给大家看一看。（拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上台，拿起石子一个一个放进瓶里，放三个后，师示意生暂停）师（问同学）：这样是一个一个地放吗？生（齐）：

7、是。师：把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么变化？为什么会有这种变化？请大家要注意看，认真想。（师示意学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口）师：瓶子里的水怎么样？生：升高了。师：很快升高吗？生：是慢慢升高。生：是一点一点地升高。生：放进一个石子，水就升高一点点，再放进一个石子，水又升高一点点。师：因为石子是一个一个地放，所以水是一点一点地升高，慢慢升高，书上用哪个词来说？生（齐）：渐渐。师：为什么放进石子，水就会升高？生：石子放进水里，沉到水里去了。生：石子沉下去，水就升上来了。生：石子沉下水

8、，占了水的位置，水没地方住，就跑上来，升高了。师：想得好，也说得好。那乌鸦是怎么想出这个办法来的？生：乌鸦看见旁边有许多石子，就想出办法来了。生：乌鸦看到瓶子旁边有许多小石子，就想，把石子放进瓶子里，水就会渐渐升高，我就可以喝到水了。师：乌鸦真聪明，注意看，积极想，就想出办法来了。我们同学更聪明，认真读书，积极动脑筋，弄明白了乌鸦是怎么喝着水的。【执教者阐述】这个教学片断。我以新的教育理念指导教学，促进了学生的发展：1．关注学生的发展状态，