2019-2020年一年级语文下册 乌鸦喝水1教案 人教新课标版

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1、2019-2020年一年级语文下册乌鸦喝水1教案人教新课标版一、教材分析：《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。二、本课的学习目标是：1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个字。2、能正确、流利、有感情朗读课文，会背诵课文。3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。三、教学重点

2、本课的教学重点是识字和朗读四、课前准备长颈瓶（瓶内有半瓶水），小石子，五、教学过程（一）激趣导入小朋友喜欢猜谜语吗，今天老师给小朋友带来了一则谜语，看谁猜得准，身穿黑袍子，个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子，（乌鸦）对，这节课我们就来学习19课乌鸦喝水。你怎么记乌鸦两字？（评：小朋友对猜谜语有很高的兴趣，以谜语引入课堂，即提高了学生的兴趣，吸引了学生的注意力，又促使学生积极动脑，从而愉快地进入学习状态。）（二）、初读课文，学习生字1、请看录像。看得出小朋友非常喜欢乌鸦的故事，那就请你们自己去读书吧。2、自己读

3、书，遇到不认识的字多读几遍，不认识的字看拼音或者请教老师和同学。3、自己划出要求认识的字，同位互认。4、小朋友，瞧，这些生字都跑到大屏幕上来了（1）自由读一读（2）谁愿意来读？（3）老师任意指看谁能读出。（4）齐读5、去掉拼音敢不敢读？去掉拼音读6、自己敢不敢单独认字？（识字教学中教师让学生互教互学，自主学习、合作学习，充分调动了学生的学习积极性，再加上教师的激励性语言，学生认字的积极性高涨。）（三）、出示第一幅图1、看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么？2、小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的？找出

4、来认真读一读。3、谁愿意读给大家听？指名读，其它同学想想你知道了什么？4、出示大屏幕（第一自然段）谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气？5、指名读6、谁能加上动作读一读。7、同位互读。8、齐读（教师把教与学的主要活动放在“读”上，读书怕形式多种多样，如让学生边读边“悟”揣摩如何去读出语气，让学生试读，同桌互读等给每个学生充足的读书时间。）（四）、第二幅图这只乌鸦确实非常着急，可是光着急也不行呀，得想办法呀，乌鸦想出了什么办法？请大家在小组内学习2、3自然段1、小组内读2、说一说乌鸦想到什么办法？3、指名读4

5、、看图体会乌鸦喝水时的高兴5、出示字幕（2、3自然段）谁能用高兴的语气来读？6、指名读（教师重在指导学生学会学习，这里学生利用学第一小节的方法去研读第二部分内容，从一年级就培养学生学习的方法）7、谁愿意做这一只快乐的乌鸦把乌鸦的办法演示给大家，其它同学仔细观察，你发现了什么？8、用“渐渐”说话9、谁愿做这只快乐的乌鸦来读一读10、齐读（让学生通过动脑、动手理解课文内容，在实践中积累运用词汇）（五）、读整篇课文（六）、拓展如果瓶子旁边没有小石子乌鸦该怎么做呢？小组内讨论，看哪个小组内的办法好？（让学生展开想象

6、的翅膀，最大限度地调动思维潜能，让学生自由发表自己的看法，在不断的讨论中产生思维碰撞，闪现思想火花，交流各自看法，这种方式体现了人文思想，促进了学生自主学习，自主探索的积极性，培养了学生的想象力和创新能力）五、板书19、乌鸦喝水喝不着水想办法喝着水附送：2019-2020年一年级语文下册乌鸦喝水1教案苏教版教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、认识9个生字，会写其中的6个生字。3、理解课文内容，懂得在困难面前要动脑筋想办法。教学重点：认字写字，朗读课文，背诵课文。课时安排：2课时课前准备：多媒体

7、课件，做试验用的长颈瓶子、小石子、生字卡。第一课时一、引入：狐狸和乌鸦的故事二、初读课文。1、自读，要求：读准字音，读通句子。2、再读课文，标上小节号，画出生字词。3、检查自学情况。4、指导学生读长句子。5、指名分段朗读课文，师生评议。三、教学生字。1、读生字卡片，巩固生字读音。2、自学课后笔顺表，并描写。3、指导学生写字。4、师范写生字，生描红，仿写。四、教学后记：学生对这篇课文的学生兴趣很浓，生字能很快学会。第二课时一、揭示课题。1、出示课件，认识乌鸦。2、板书课题，读课题。3、你读了课题后有什么疑问？

8、二、新授：1、自学课文：读准字音，读通句子。2、边读边想自己提出来的问题。3、认读9个生字。4、认读生字词。三、看图、读文、探究。1、学习第1自然段。（1）出示第一幅图，引导观察，然后请学生用自己的话说一说。（2）指名读第1自然段。（3）评议。（4）过渡：乌鸦想到好办法没有呢？2、学习第2自然段。（1）出示第二幅图，引导观察，然后请学生用自己的话说一说。（2）课文怎么写的，自由读一读第2自然段。（3）比较句子，哪