友林班阅读交流分享（下）

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1、友林班阅读交流分享（下）研讨时间：2017年7月12日晚7:30-9:00研讨形式：文字对话研讨地点：微信群研讨主持：郑州市金水区实验小学宋研讨整理：郑州市金水区纬四路小学刘阅读交流主题：1、《现场与背后》一书，阅读后给你留下最深刻的印象是什么？请结合阅读内容进行阐述。2、在本书中，贲老师构建了“以学为中心”的数学课堂，请结合你的教学实践谈谈对“以学为中心”的数学课堂的理解。宋君：我想还有很多方面，由于时间关系，我们研讨第二个话题：在本书中，贲老师构建了“以学为中心”的数学课堂，请结合你的教学实践谈谈对“以学为中心”的数学课堂的理解。请结合你的教学实践来谈。侯晓伟（

2、漯河市舞阳县侯王小学）：学生小组交流，展示。三门峡（和玉娜）：角色转换。把老师课堂上要讲的，让学生自己解决。李艳丽（漯河）：读完这本书，我的感受是：震撼！被学生在课堂上的表现所震憾！学生表达的条理性，思辩问题的广度，深度，比老师还专业，根本就不像学习新知，这使我们重新认识孩子的能力，我们平时对学生束缚太多，绑架太多，包办大多，导致孩子能力下降。张艳（焦作博爱秀珠小学）：我是一个急性子，在课堂上有的时候也有等待学生的意识。但是很多时候往往控制不住自己。这一点贲老师真的是我学习的榜样。宋君：慢慢等上10秒，也许就会听到花开的声音。陈思远（洛阳市龙泰小学）：贲友林老师的课

3、堂以研究为中心，正如贲老师手记中写的那样“学习的过程，不应当像暴风骤雨般的拳击比赛的过程，而应当像那舒缓的连绵的打太极拳的过程，对于数学，学习过程中的一些核心问题，教师要舍得花时间，要慢下来。”为什么要慢下来，是为了研，是为了究，共同探讨，穷究其本。谷丰琦（嵩县第一实验小学）：完全颠覆了自己的教学方法方式，感觉自己的二十多年教学白干了，很是自责，觉得自己有负罪感，埋没了孩子们。宋君：有启发，有收获比什么都重要！4谷丰琦（嵩县第一实验小学）：是的，我们也开展了小组合作，课前预习，但还是没大胆放开，扶得太多了。宋君：慢慢来，就会有改变。侯晓伟（漯河市舞阳县侯王小学）：等

4、待才是体现教育是慢的艺术。朱玉霞（滑县向阳小学）：我有这样的经历，刚开始一个小组一个小组的教，一个月之后学生展示水平比较高，可总感觉缺乏学法指导。李艳丽（漯河）：我们也在开展这样的实验，从年级开始训练，起步阶段较难，小组建设，小组管理，评价，问题设计，课堂上学生不会提有价值的问题，老师怎么介入等，遇到很多细节的问题，有待和老师探讨。陈思远（洛阳市龙泰小学）：个人认为以学为中心的课堂就是尽可能地使学生成为自助自动的思想家，这样的学生当他们在学校教育结束之后，将会独立地向前迈进。王利娜（鹤壁鹤翔小学）：从这些教学课例中，真正体会到学生是学习的主人，教师是组织者，合作者，

5、引导者。沈秀丽（商丘市第二实验小学）：“以学为中心”，学生自己能解释清楚的让学生自己解释，学生间的语言沟通方式应该比我们和学生之间更容易沟通。李艳丽（漯河）：从三年级实施，到五六年级效果就很明显了。杨明丽（商丘市第二实验小学）：这样以学促教，以教促思，以思促学的教学模式，在今后的教学中我一定努力实践，大胆尝试。王利娜（鹤壁鹤翔小学）：特别赞同，我以后也要大胆的尝试。侯晓伟（漯河市舞阳县侯王小学）：今年送走的一届学生可是在一起四年了，课堂上让几个学生经常讲课，成绩竟然是最好的。宋君：老师们开始将自己的教学与贲老师相比较，找到自我的优势和不足。这样才会有成长的动力！邱鸿

6、（焦作大原小学）：以学为中心，尝试这让学生自己讲。杨明丽（商丘市第二实验小学）：反思自己的课堂放手不够，交流不够。侯晓伟（漯河市舞阳县侯王小学）：是的，放手才是出路。和玉娜（三门峡）：但落实和实施到熟练驾驭课堂还有很长时间。宋君：理念和实践之间需要智慧，实践的智慧。谷丰琦（嵩县第一实验小学）：我也有同感，课堂上会讲的小组长，毕业考试成绩都是很好的。慢，等，放，就会有异样的风景。张艳（焦作博爱秀珠小学）：真的是这样的。想想自己，如果今后还这样的话，就剥夺了学生们主动思考的机会。我们老师们在课堂上只有学会“留白”，学生们才会有更多的“描绘”4的机会。才会画出更多精彩的画

7、卷吧！李秀萍（安阳县白璧集中心小学）：尝试中，最棘手的问题是学生不会专专注倾听，向大家学习。侯晓伟（漯河市舞阳县侯王小学）：刚开始困难。杨明丽（商丘市第二实验小学）：要相信自己的学生，试着去锻炼他们。但开头一定很难。李艳丽（漯河）：让学生站在课堂的中心，师就要从主角退下来，教师的作用就是引导，聚焦，这点贲老师在书中就体现得很好，非常值得学习。武淑贞（孟津县直中学小学部）：贲友林老师的课堂“学习的过程，不应当像暴风骤雨般的拳击比赛的过程，而应当像那舒缓的连绵的打太极拳的过程，对于数学，学习过程中的一些核心问题，教师要舍得花时间，要慢下来。”为什么要慢下来，是为了研