2019-2020年三年级语文下册 信箱2教案 人教版

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1、2019-2020年三年级语文下册信箱2教案人教版教学目标：1.初读课文，理清文章脉络。2.学习第一、第二部分，了解一封被邮递员投错了地址的信，哥哥和娃丽的不同态度。教学重点：了解娃丽亲自送信的辛苦，学习作者通过人物ok的言谈举止突出任务性格特点的方法。教学难点：爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽。教具准备：投影幻灯、图片、录音磁带教学过程：第一课时一、请同学们说一说传递信息的方式有哪些。大家谈：信、电报、电话、电子邮件……教师讲：随着科学技术的进步，世界已进入信息时代，传统的通信方式也发生了巨大的变化。今天，我们学习的课文是讲：一封被邮递员投错了地址的信，是怎样“物

2、归原主”的。二、初读课文，理清脉络，粗知课文内容（出示图片）说说课文内容。教师讲：说的不错。只有了解了每部分的内容，在读懂全篇文章就比较容易了。三、讲一讲下列词语的意思，为读懂课文做准备。亮晶晶小心盼望牺牲邮局滑稽忧虑四、读一读第一部分，说一说主要讲了什么？请同学自由发言。老师讲：我们可以顺着“门难叫——买信箱——交钥匙”的线索来理解。五、读一读第二部分，说一说发生了一件什么事？找出重点词语。老师讲：对待一封投错地址的信，哥什提亚和娃丽的态度截然不同：哥什提亚等邮递员拿走，把信放在台阶上；娃丽则把信拾起来。究竟谁做得对呢？让我们通过人物的语言、动作和内心活动来找出正确

3、答案。六、作业设计。1.读一读娃丽说的话，你从中体会到了什么。2.组词。挂（）吵（）锤（）跑（）桂（）妙（）睡（）泡（）提（）蓝（）河（）拾（）题（）篮（）何（）恰（）第二课时教学目标：1.学习课文第三、四、五部分，了解娃丽亲自送信的过程。2.弄清爸爸让哥什提亚把钥匙交给娃丽的原因。3.把这个故事讲给别人听。教学重点：了解娃丽亲自送信的辛苦，学习作者通过人物的言谈举止突出任务性格特点的方法。教学难点：爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽。教具准备：录音带教学过程：一、录音带放娃丽说的话，同学跟读，体会感情。二、读一读课文第三部分，说一说讲了什么？请学生自由发言。学生说。

4、教师讲：天气虽然不好，但是娃丽看着这封从前线寄来的信，想了很多种可能，最后决定亲自去送信。三、读一读课文第四部分，说一说你从中体会到了些什么，请同桌互相讨论讨论。学生讨论。教师引导：请同学看课文插图一，说一说图意。注意按一定顺序说。学生讨论。教师引导：看图一定要按顺序。要做到从看图入手，看图和学文相结合。充分发挥图文互补的作用。通过画面上两个小孩的穿着打扮，对娃丽亲自送信的行动体会就深刻了。四、读一读课文第五部分，说一说你的理解。请学生自由发言。学生发言。教师肯定并引导：说的不错。我们在想一想，信上只有地址，没有姓名，说明了什么？学生说。教师总结：娃丽看着从前线寄来的

5、一封信，替人家着想，不顾天黑、路滑，把信亲自送给人家。不仅如此，她早就把送信的事忘记了。说明娃丽心中有他人。我们再体会体会，爸爸让哥什提亚把钥匙交给娃丽，又说明了什么呢？学生说。教师讲：对。把信箱钥匙交给娃丽，这是爸爸对娃丽的一种特殊的表扬方式。肯定娃丽的做法是对的，在关键时刻应该先替别人着想。五、板书设计。信箱哥什提亚放在台阶上等邮递员拿走投错地址的信娃丽拾跑走找退出等送信六、作业。1.仔细观察课文两幅插图，看看各表示什么季节？从哪里看出来的？说明什么？2.连线穿好头巾费劲地叫系上棉袄汪汪地刮着推开信箱小心地往前走披着大门整整齐齐地走着打开大衣呼呼地叠好附送：201

6、9-2020年三年级语文下册信箱教案人教版教学目标：1．通过朗读课文，能用自己的话简洁地复述文章内容。2．感受娃丽关爱他人的美好心灵，做一个有优良品质的小公民。3．仔细朗读课文，理清思路，培养自己读与复述的能力。4．掌握新生字的音、形，最后能有感情的朗读课文。教学重点：体会娃丽有责任心、能为他人着想的高尚品质。教学课时：一课时教学过程：一、导入新课　　　1．课前导入：同学现在是怎样和你的朋友、亲戚联系的？（打电话、发短讯、发邮件、写信）在以前人们又是用哪些方式进行联系？（最多的是写信）写信就得用到信箱，信箱的作用是什么？　　　　那么，今天我们就一起来学习第16课《信箱

7、》，看看这个信箱又引出了怎样的一个故事？　　　2.板书：信箱　　二、通读全文，概括大意　　　1.出示问题：问读课文，然后说出课文主要写了哪些人物？他们之间发生了什么事？　　　2.在阅读中，遇到不懂的字或句子，先作记号，然后小组讨论，说出结果。　　　3.检查阅读结果（回答得好的及时给予表扬）　　三、再仔细朗读，解决问题　　　1.朗读阅读提示，之后解决提示中的三个问题：　　　　a.哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？　　　　b.娃丽为什么拿到了和哥哥一模一样的钥匙？　　　　c.你想对哥什提亚说些什么？　　　2．请同学一一回答，找出相关段落，分角色朗读（师做适