杨春茂《教师职业道德规范解读》整理笔记

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1、杨春茂《教师职业道德规范解读》整理笔记  ▲教育的目的：提供资源使学生能够以健康的方式自主发展自己的身体素质、心理素质、社会功能、知识水平、创造能力，开启心灵、发现天赋、挖掘潜能、发展个性。▲《规范》颁布和实施的背景：2010年2月28日，《规范》通过各种媒体面向全社会征求意见，人们对教育十分关注，问题涉及到教育未来十年的问题。1.实现财政投入占GDP4%。2.满足人民群众有学上，强调提高教育质量，促进教育公平。▲《纲要》对教师队伍建设的要求：1.建设高素质教师队伍，国家对高知识教师设立荣誉称号。2.加强师德建设。教师要关注学生，严谨笃学

2、，将师德考核作为教师聘任条件。3.提高教师的业务水平，造就学科教师和领袖人才。完善教师培训制度，每五年对教师进行一轮培训。4.提高教师地位待遇。5.健全教师管理制度。建立教师资格证书定期登记制度。▲个人体会居里夫人因上课而不去领诺贝尔奖，从中可以看出居里夫人的师德有多高尚。居里夫人去世后，爱因斯坦致悼词中只有三十多个字提到她的科学成绩，其他大部分都是说她的道德力量。▲ 为什么修订《规范》？2008年再次进行修订《规范》，人们对教师素质提出更高的要求。▲新的《规范》的特点：1.继承和创新相结合。历史上产生700多状元和11万多进士科举制度的

3、积极意义：公正，使穷人能通过考试改变命运；科举“崇学、励志、民生、戍边。”例：乾隆点独眼状元潮州改韩山、韩江纪念韩愈。教师节，应用孔子诞辰作为教师节。对传统文化的淡化，对四六级英语考试持反对态度。加强道德修养，加强人格培养。弘扬传统文化，应从细节做起。校训很重要，凝聚师德的内容。例：奥地利：从骨子里重视教育。87一镇长欢迎带着9个孩子来旅游的夫妇，举办篝火晚会等。夫妇诧异为什么如此隆重？原来那里有规定如果一个学校少于17个学生就要关闭，镇长希望夫妇9个孩子中能有几个留下来，使这个少于17个学生的学校能重新办下去。2.突出师德的底线要求。最

4、低标准2001年评全国师德标兵，有三个老师事迹感人，但专家不同意，原因是这三个老师太爱学校而忽视家庭，虽全身心投入教育，但家庭道德不合格。3．突出对学生的爱对学生严格要求修订为对学生严慈相济4.要求教师终身学习。5.增加保护学生安全的内容。美国教师规范：教师不应该让学生处于尴尬和危险之中。6.突出素质教育的内容。（1）师德意识要求高水准。（2）师德行为要成为楷模。（3）教师是国家公职人员，所以对教师的要求高。在德、法、日，教师就是公务员。义务教育阶段不能存在非公职人员。要成为最好的老师要8-15年，首都师大对北京中学的调查，学生最欢迎的是

5、36-45周岁的老师。▲教师职业稳定和地位是一致的。正因为教师职业比较稳定，所以地位也较高。丰田公司：安定聘用，希望员工能够稳定。▲教育改革发展对教师提出新的要求。1.科学素质、2.艺术素质、3.信仰素质、4.人文素质    价值标准是爱。（1）中国所有的问题都是因为人太多。（2）我们的教育投入严重不足。（3）优质教育资源太少。（4）职业教育办得不好，尤其是中等职业教育不受重视。瑞士70%的学生上中等职业学校。▲ 中国的学生为什么不愿意上职业学校？1. 管理问题，观念阻碍。2. 政府导向错误，伪学历推波助澜。3. 由于不重视，职业教育办得

6、不好。87政府只看学历，不看能力。盲目追求高学历，危害很大。如：“熊猫烧香”的发起人（计算机专业）▲    课程改革的深化对师德提出新的要求在人才培养中不要拔苗助长。学生评价，美国与中国评价学生的差距。▲四个“为本”对师德提出新的要求1.以人为本杨澜采访诺贝尔获奖者崔琦的事：杨澜说自己以前采访时从没有以人为本。运动员周洋说的话引起反驳（把父母放在第一位，没把国家放在第一位。）2.以生为本（1）一切为了学生的发展（2）让学生得到全面的发展（3）让全体学生得到发展（4）让学生主动发展（5）让学生个性得到充分发展（6）让学生有可持续发展的能力3

7、.育人为本（1）向学生灌输先进的学生观和价值观（2）提高动手能力（3）增加创新能力（4）培养探索精神4.教师为本（1）要保证教师数量。全国教师1300万，编制偏紧（2）要小班化教学，才能实现素质教育。（3）要按《教师法》的规定提高农村教师的待遇。▲教师队伍重在师德建设教师存在的问题有的教师将示范课当做表演课上▲在师德修养中应该处理的几个关系：1．在对待全体学生的关系上强调尊重。尤其是六种学生应尊重：87（1）智力发育迟缓的学生（2）学业成绩不良的学生（3）被孤立或被拒绝的学生（4）有过错的学生（5）有严重缺点和缺陷的学生（6)与教师意见不

8、一致的学生2.在对待“差生”的关系上，坚守师德底线。（1）不体罚学生，不仅涉及道德，也涉及法律。（2）不辱骂学生。（3）不大声训斥学生。（4）不冷落学生。（5）不羞辱嘲笑学生。（6）不随意当众