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时间:2019-08-12
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1、2019-2020年五年级上册第2单元《小数乘法》(解决问题(一))教学建议教学目标:1、结合具体事例,经历自主解决现实问题和用乘法运算定律进行小数简便运算的过程。2、能解答有关小数乘法的简单问题,能应用整数乘法运算定律进行小数简便运算。3、积极参加数学活动,获得运用已有知识解决问题的成功体验,提高综合运用知识的能力。教学建议:◆购物问题1、教师由超市购物付钱的特点引出例1,让学生了解李阿姨计划买的食品、价格和要解决的问题。鼓励学生用自己的方法计算。2、交流学生解决问题的方法和结果,要给学生充分交流不同算法的机会,教师根据学生交流情况组织教学。聪聪的算法如果出现,给予表扬,并让
2、学生说一说为什么这样计算。然后比较求2千克牛肉和2千克鱼的价钱的分步算式和综合算式,说一说符合什么运算定律。使学生了解,两个分步算式可以写成46.4×2+23.6×2,两种计算方法符合乘法分配律。接着教师说明:整数乘法的运算定律同样适用于小数运算。如果学生没出现聪聪的方法,教师引导学生列出算式,并进行比较、总结。◆试一试鼓励学生试着用简便算法计算“试一试”中各题。交流时,让学生说一说是怎样算的,分别运用了什么运算定律。答案:170.825120◆练一练第1题,先让学生弄清题中信息和问题,再独立完成。答案:整月订奶比零买一个月便宜1.2元;一年按12个月算便宜14.4元,按365
3、天算便宜23.9元。第2题,先让学生了解题中的信息和问题,再独立完成。答案:17元。第3题,先让学生理解“定价:24.5元(含4张照片)”是什么意思,为什么“要加印50张”等,再自己解答问题。交流时,说一说是怎样计算的。答案:154.5元。第4题,第4小题可用简便算法。答案:10.880.4047537◆模拟购物1、让学生读题,先了解问题的背景及表格中的数据,可以让学生算一算对应千克数的价钱对不对。2、提出售货员的问题,让学生认真观察表格、发现它的妙处。使学生了解:根据表中给出的1千克、2千克、3千克、4千克的价钱,可以口算出买任意千克大米的钱数。如,买10千克大米,直接算4.
4、5×10=45(元);买9千克大米,可以算45-4.5=40.5(元)。3、让同桌两人做模拟购买大米的游戏。附送:2019-2020年五年级上册第2单元《小数乘法》(解决问题(一))教学设计教学内容:冀教版《数学》五年级上册第16、17页。教学目标:1、结合具体事例,经历自主解决现实问题和用乘法运算定律进行小数简便运算的过程。2、能解答有关小数乘法的简单问题,能应用整数乘法运算定律进行小数简便运算。3、积极参与数学活动,获得运用已有知识解决问题的成功体验,提高综合运用知识的能力。课前准备:教学课件。教学方案:教学环节设计意图教学预设一、创设情境1、师生谈话导入,由超市购物付钱的
5、特点引出本课要研究的内容。由学生熟知的超市购物付钱的特点导入本课要解决的问题,使学生感受数学来源于生活,激发解决问题的积极性。师:同学们,我们都有去超市购物的经历,在付款时你遇到过哪些情况?学生可能会说:●付给款台整钱,找给我好多零钱。●找钱时不找分。●付款时钱不够了。……2、让学生读文字并认真观察示意图,了解李阿姨计划买的食品、价格和要解决的问题。了解、交流图中的数学信息,为下面解决问题做准备。师:李阿姨也去超市了,她会遇到什么情况,又有什么问题需要我们解决呢?我们一起来看看。多媒体出示文字和图。师:请大家认真读文字,并观察情境图,看看你知道了什么?生1:图中有三种食品:面粉
6、、牛肉、鱼。生2:1袋面粉42元;1千克牛肉46.4元;1千克鱼23.6元。生3:李阿姨计划买一袋面粉、2千克牛肉、2千克鱼。生4:李阿姨带了200元钱,让我们帮她算一算,够不够。二、自主学习1、提出“买这几样食品带200元钱够不够”的问题,鼓励学生用自己的方法解决问题。给学生提供利用已有的知识和经验自主解决问题的空间,既培养学生的自主学习能力,又让学生在尝试、计算中,获得积极的学习体验。师:李阿姨要买这三种食品,带了200元钱够不够呢?这就是今天我们要解决的问题,你们能自己解答吗?试一试吧。教师巡视,了解学生的计算情况。师:谁来说一说你是怎么做的?计算的结果是多少?学生交流不
7、同方法,教师板书。学生可能出现以下方法:2、全班交流。要给学生充分交流不同算法的机会。聪聪的算法如果出现,教师应给予表扬,并让学生说一说为什么这样计算;如果没有出现,教师引导学生列出算式,并进行比较、总结。满足学生表达的愿望,感受解决问题策略的多样化与灵活性。为了解小数混合运算顺序创造课程资源。(1)分步计算。先算出买牛肉和鱼各用多少钱,再求一共花多少钱。46.4×2=92.8(元)23.6×2=47.2(元)42+92.8+47.2=182(元)200元>182元,所以李阿姨带的钱够。(2
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