2019-2020年五年级品德与社会下册 第三单元《不能忘记的历史》教案 教科版

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1、2019-2020年五年级品德与社会下册第三单元《不能忘记的历史》教案教科版单元备课本单元的总目标:1、通过“圆明园的诉说”,让学生了解从鸦片战争以来,外国列强对晚清中国的侵略罪行。初步感受“落后就要挨打”的道理,激发学生的民族精神和爱国热情。2、了解侵华战争的有关历史,了解战争的罪恶,了解面对民族灾难史自己应该持有的正确态度。3、知道近代以来中国人民、尤其是在共产党领导下救亡图存的抗争。4、总结历史教训,缅怀革命先烈,继承他们振兴中华的遗志。本单元所体现的课程标准的内容与要求:本单元体现了《全日制义务教育品德

2、与社会课程标准》中“知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害,知道中国人民,尤其是在中国共产党领导下救亡图存的抗争事例,爱戴革命先辈,树立奋发图强的爱国志向”等内容要求。本单元各课内在联系:本单元包含《圆明园的诉说》、《在南京大屠杀纪念碑前》、《不愿做奴隶的人们》、《振兴中华,我们的责任》四个活动主题。“圆明园的诉说”通过了解圆明园曾有过的辉煌和被毁灭的悲剧,在令人痛惜的对比中,引导学生追溯自1840年以来,外国侵略者给中国社会带来的深重灾难、使中国逐渐沦为半封建半殖民地社会的历史;“在南京大屠杀

3、纪念碑前”痛斥了日本帝国主义悍然发动侵华战争的滔天罪行,引导学生从各个角度去发现铁证如山的史事。然而,在这一段黑暗的历史中,中国人民从未停止过战斗,所有“不愿做奴隶的人们”,前仆后继、团结一心,终于迎来了民族的独立和人民的解放。所谓“前事不忘,后事之师”,帮助学生了解这段屈辱的历史,为的就是让他们牢记历史教训,体会到“振兴中华,我们的责任”这样一个时代使命。可以说,本单元的四个主题按照这样的思路来安排,既避免了严格按照时间线索细说历史而引起学生乏味的情况,又相互关联、主题鲜明,给学生更大的警惕和震撼。本单元的课

4、时安排:《圆明园的诉说》一课时《在南京大屠杀纪念碑前》一课时《不愿做奴隶的人们》一课时《振兴中华,我们的责任》一课时第一课圆明园的诉说总第163.25.活动目标:1、帮助学生了解鸦片战争以来外国列强对中国的侵略,使中国逐渐丧失了主权,遭受了巨大的民族空难。2、让学生初步感受“落后必然挨打”的道理,激发学生的民族精神和爱国热情。3、培养学生搜集、整理信息的能力。活动准备:课前查阅清朝鸦片战争的资料、多媒体课件活动过程:一、激情导入,感受园林今昔1、师简介:圆明园是清朝五代皇帝倾心营造的皇家玉苑,被世人冠以“万园之

5、园”、“世界园林的典范”、“东方凡尔赛宫”等诸多美名。它有着精美的建筑和数不尽的文化珍宝。今天我们就要一同走进这座万园之园。一起去感受这一代皇家园林的秀美风光。2、播放圆明园今昔风光。(课件出示)二、谈体会、质疑,深入课题师:同学们,看完这段录相,你想说些什么?还有什么问题?1、指生谈体会。2、老师和学生一起提炼出学生提的重点问题,引导学生深入研究。如:(1)英法联军为什么要烧毁圆明园?(2)清朝政府和军队干什么?(3)当年圆明园被抢走的珍宝有多少、现在去向如何?3、小组同学结合了解到的有关清朝历史知识,讨论问

6、题。4、小组选派代表,全班交流,教师相机点拨指导。交流过程中,教师引导学生明确当时的清政府腐败无能,悟到“落后就要挨打”的道理。师小结:一座经营了150多年,综合中西建筑艺术成就,聚集了古今艺术珍品和历代典籍、世界上少有的壮丽宫殿和园林。在惨遭侵略军大肆抢掠和焚烧后化为乌有了。这还只是中国百年屈辱中的小小的一页。三、拓展延伸,了解历史1、你们看,这是鸦片战争前和鸦片战争后的两张地图,你们发现了什么?(课件出示地图)2、学生发言,谈感悟。3、那我们的领土哪里去了呢?4、学生结合所查资料讨论。5、师小结:是啊,18

7、40年,英国用鸦片、大炮打开了中国的大门,清政府屈辱求和,于1842年签订了第一个不平等条约--------《南京条约》,割让了香港岛,赔款二千一百万两,此后又签订了很多不平等条约。下面让我们来浏览一下这些丧权辱国的不平等条约吧。(课件出示条约)6、同学们你们看了想说点什么?7、师:“落后就要挨打”,那么我们如何摆脱“挨打”的处境呢?8、学生讨论发言。过渡:现在很多人提议重新修建圆明园,你们认为是否需要修建呢?我们来展开一次辩论,一同探讨这个问题。正方观点是同意修建,反方观点是不同意修建。四、开展“圆明园是否重

8、建?”小辩论。1、小组内讨论2、班内辩论师小结:无论建还是不建事实上并不重要,关键是作为每一个人中国人我们都不能忘记这段历史,我们要“勿忘国耻,振兴中华”!为我们的五星红旗增光添彩!最后让我们在《红旗飘飘》优美动听的旋律声中结束这节课,为着我们的五星红旗能永远飘扬在世界的东方,让我们共同努力来振兴中华。五、课后拓展在教室的后墙上贴一张圆明园遗址图片,并在旁边挂一本感言本,让学生再上网或

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