2019-2020年六年级英语下册 Module7Unit2(2)教案 外研版

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1、2019-2020年六年级英语下册Module7Unit2(2)教案外研版Function:TalkingaboutpastthingsanddescribespeciallyLanguage:Hespentabouttwenty-onehoursinspace.MymotherandIsawmyfatheronTV.Iwenttotheairport.Weateintherestaurant.Vocabulary:pilotSong: Lookupatthespaceship.Procedures:Step1Warm-u

2、p1.ReviewUnit1.2Makeupsentences:inshanghai:HespentthreedaysinShanghai. Step2Introduction1.HecamefromLiaoning.Hespentabouttwenty-onehoursinspace.Hetraveledintospace.Whoishe?Yes,youareright.2.WhatelsedoyouknowaboutYangLiweiandhisfamily?Let’slistentothetext. Step3Pre

3、sentation1.Putthechartontheblackboardandaskthechildrenlookatthepicturescarefully.2.Playthecassetteandaskthechildrenseveralquestions.3.Writedownfourskillwordsandteach.4.Playthecassetteandrepeat.4.Finishactivity2.Askthechildrentoaskandanswerinpairs.      Step4Song1.

4、Askthechildrentolookatthepicturescarefully.2.Playthecassetteandaskthechildrentolistencarefully.3.Teachthesentencesofthesongonebyone.4.Playthecassetteseveraltimesandaskthechildrentosingtogether. Step5Homework1.Readthetext.2.Finishactivity5.附送：2019-2020年六年级英语下册Modul

5、e8unit1（2）教案外研版一、说教学内容本课我所讲授的是新标准英语(供三年级起始用)第八册《Module8Unit1》HelenKeller。海伦·凯勒是20世纪最伟大的盲聋女作家，教育家，她身残志坚的故事曾感染、激励着无数人。二、教学目标(一)  语言知识目标：1.词汇：听、说、读、写born,drew,could,couldn’t,model2.功能：理解、复述海伦·凯勒的故事。（二）语言技能目标：1.听：听课文录音理解课文2.说：简述课文。3．读：认读单词could,couldn’t,model。4．写：能够正确

6、抄写could,couldn’t,model等重点词。（三）情感态度目标：积极模仿录音，大胆听说英语。学习海伦·凯勒身残志坚的精神。（四）学习策略目标：从网上或资料室查找海伦·凯勒相关资料。通过问题、信息词理解课文、复述课文。（五）文化意识目标：了解盲聋女作家海伦·凯勒。三、教学重难点教学重点：如何通过回答问题及搜寻信息词理解课文内容。教学难点:复述海伦·凯勒的故事。四、说教法学法根据本课是人物传记题材，教学内容故事性较强的特点，我采用课文整体教学法，以时间为线索配以图片，形象直观地呈现故事情节，让学生表层理解课文。通过回

7、答问题、记忆重要信息词的方式，让学生深层理解课文，分段复述、整体复述、角色复述故事情节。五、说教学设计教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。”中小学英语应该是“一条龙”式的学习，小学英语作为龙身重要的一部分应积极的为学生下一步的学习做好准备。这两点是我本节课的设计理念。一、渲染气氛，激发热情激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Wellbegun,halfdone.精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，使学生迅速地兴奋起来

8、。由于本节课的特殊性，学生们面对的是新老师，新学习环境，因此开课前亲切的自我介绍，可以进一步拉近与孩子们之间的距离，消除陌生感。相互之间的了解与鼓励，渲染了学习英语的良好气氛，树立学生的自信心，激发学生的学习热情。二、动画导入，激发兴趣在导入新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过向学