2019-2020年苏教版六年级下册美术备课

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1、2019-2020年苏教版六年级下册美术备课(一）综合分析                绿色的植物是维护人类生存的重要条件。六年级学生已经在自然等其他学科中，了解了人与自然的联系和初步掌握了有关植物生长的知识，并已有一些观察的经历和种植的体验，还具备一定的文字和语言的描述能力。本课教学中要教育学生关心大自然的一草一木和对大自然生命的热爱，以此陶冶学生的心灵情感。                   本课教学内容是学生进入六年级的第一课，此后更应当注重学生的生活体验和观察理解，并让学生能对事物发展的完整性有初步的把握。如植物主要的发育期的形态特征，最美，最旺盛的时期是怎样的等等。

2、这需要学生有一定的观察方法和充分的生活体验。 (二)教学目标                  本课从学生的生活出发，让学生更多地接触实际事物和具体环境，发展学生的感知力及表现能力。让学生通过观察植物或回忆自己栽种植物的体验，运用多种表现方法，展现植物的形态特征及色彩变化；表现自己与植物有趣的故事和深爱绿色的情感。培养学生对自然和生活的热爱，以及保护环境的意识。 (一)课前准备    教具：一株或多株植物、种子、花盆一只、泥土一包、清水一瓶、底盆一只、小铲子一把、塑料纸‘块、录像片(介绍各种植物资料)等。    学具：学生自己喜欢用的画具。 (二)设计方案     方案1    

3、 课时：l课时。   教学过程：      教师出示—株植物、花盆、泥土、清水盆子、小铲子，问哪位同学能帮助老师把植物栽入盆中。      请一至两名同学上讲台进行种植，提示其他同学进行观察。      请学生复述栽种过程，评价其栽种方法正确与否。      请大家分别说一说白己喜爱的植物。         教师插放介绍多种植物生长的录像，提示学生注意其形态、色彩特征。       请学生讲一讲植物生长的几个过程。       分小组交流各位同学与植物有趣的故事。每小组推荐一名小记者注意收集故事材料。       布置作、业：每位同学画一幅《我栽种的植物〉        作业展示

4、评价：        展示学生完成的作业，并请小记者介绍了解到的有趣的故事。对画面进行评价。       对作业的不足之处，请大家提出修改意见。       教师提示优秀作业留在教室展示一次。    第二课：向动物朋友学习一、教材分析：（一）综合分析本课让学生运用仿生学的原理，观察、认识和利用自己熟悉的动物的特异能力及习性进行联想、模仿、发明和创造，并用绘画创造性地表现自己的见解。在具体教学中，注意串通学生的各种知识，开拓他们的思路，让学生在产生浓厚兴趣的基础上，大胆想像，勇敢表现。仿生学已成为人们日益重视的科学研究领域。六年级学生对于动物世界已有较深入的认识。教学中，可组织学生

5、通过讨论或辩论的方式进行探究性教学。教学可采用丰富有趣的资料，增强学生的情感体验。（二）教学目标①情感领域：教育学生热爱人类的朋友——动物，并以赞赏的眼光来观察研究它们。②知识领域：接触一点仿生学知识，具体了解几种与动物相关的人类发明，引发学生趣味盎然地创造。③操作领域：将前人的创造或自己的发现变成合理、有趣又奇特的画面，增强学生的绘画表达能力。二、教学过程设计：（一）课前准备教具：图片、录像带（介绍仿生学生发明的资料）等。学具：学生喜欢用的绘画工具。课时：1课时。（二）设计方案●教学导入：出示飞鹰和滑翔机的图片，请学生寻找两者有哪些地方相似。引出“仿生学”一词，让学生自己来给它

6、下一个“定义”。●教学新授：（1）打开书本，看图片和文字，说一说各种发明创造的启示来源。（2）请学生自己说一说其了解的以仿生学进行发明创造的故事。（3）分组讨论未来人类所要解决的诸如交通工具等问题，并把问题写在问题板上。（4）把问题板放到讲台上供各小组交流。大家讨论以仿生学的研究方法提出的解决方案。（5）各小组可提出异议、方案进行答辩。●布置作业：每位学生把自己小组的发明方案画出来。●作业画法提示：（1）铅笔、钢笔淡彩法。（2）综合法。（可用蜡笔、彩色铅笔结合水彩颜料进行作业）。●作业展示评价：对有独特发明的小组授予“发明奖”。给表现效果较好的同学授予“小小设计奖”。●教学延伸：

7、（1）教师播放以仿生学为资料的录像片，激发学生爱科学、学科学的兴趣。（2）结束教学。三、学习评价建议：●能否为讨论提供自己掌握的科学知识。●是否能发表自己独特的设计思想。●小组合作是否能集思广益，完成作业。●画面表示的动物和发明设计的形象是否有关系？●画画是否新奇、有趣？四、教师教学随笔： 第三课：桥一、教材分析：（一）综合分析本课的编写意图是进一步把学生学习与社会生活联系起来，并强调学生进行一定的社会调查活动与美术学习相关联。注重人文教育的内涵。教学中，教师要给学生一定的桥梁建