2019-2020年苏教版数学一上《8、9的分与合》教学设计3

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1、2019-2020年苏教版数学一上《8、9的分与合》教学设计3                      教学内容一年级上册P35～36页例题、试一试、想想做做共几课时1类型新授第几课时1三维目标1．使同学们比较熟练地掌握8和9的分与合，加深对8和9的认识。2．培养同学们有序思考和联想的能力。3．通过自主学习活动，培养同学们自主探索的意识和能力。4．经历发现、探讨简单规律的过程，使同学们感受数学的魅力，激发积极学习的情感。教学重点难点重点：自主学会并掌握8、9的组成。难点：引导学生掌握“有序分”和“从一组联想到另一种组成”的方法，培养学生有序思考和联想的能力。教学资源学生已经掌握了2—7的

2、分与合，掌握了数的组成的方法的学习，而且已经有了一定的自主探究的能力，为自主探索8和9的组成打下了基础。预习作业设计学生每人准备10个小圆片、1—8数字卡片学程设计导航策略调整反思一、提示课题，明确目标（预设2分钟）1．学生口答。6可以分成几和几？7可以分成几和几？2．学生明确学习目标。【板块一】1．说出一组后，提问学生还可以怎样说，你是怎样想的？引导学生有序地叙述。2．这节课我们继续研究8、9的分与合。二、目标驱动，自主学习（预设10分钟）1．探索8的组成。（1）一边动手操作，一边想一想8可以分成几和几。（2）小组讨论交流。（3）想：如果按照书中说的，“每次移动一个”，你还会有序的操作回

3、答出8的组成吗？学生操作，让学生一边操作一边在自己本子上写出数的组成。（4）集体交流。学生回答，并有序写在书中，读一读，并观察一组如：8可以分成1和7，1和7合成8很快说出另一组组成，8还可以分成7和1，7和1合成8。【板块二】1．师：从学具盒中拿出8个小圆片，在桌子上一字摆开，按一定的顺序分成两堆，你怎样分？教师巡视，对表现好的小朋友进行奖励。2．规范学生的的语言表述。（要求完整）3．想一想，有顺序地找有什么好处？你能有顺序地记住这些式子吗？谁来说一说你记忆的方法？（5）学生自由发表意见，估计有3种方法：①由一种分法联想另一种分法，一组一组地按顺序呈现；②分成的第一个数由大到小排；③分成

4、的第一个数由小到大排。（6）小组学生练说。三、全班交流，提炼建模（预设8分钟）1．学生在小组里交流方法。全班交流。2．探索9的组成。（1）思考：9可以分成几和几？你根据前面学的知识你能说出几个吗？让学生大胆地说一说，然后操作验证。（2）学生操作：拿出9个硬币，让学生一字摆开（正面都朝上），同位学生合作翻一翻。（3）集体交流。学生汇报9可以分成几和几？几和几合成9？（4）同位学生按顺序把9的组成相互说一说。（5）全班学生齐读加深印象。【板块三】1．师：回想一下，我们刚才是怎样研究8的分与合的？先干什么，再干什么，又想到什么，谁能总结给大家听？2．教师巡视观察，引导学生有序地操作与回答。3．根

5、据学生汇报板书9的组成。四、分层练习，内化提升（预设10分钟）（一）基础练习。1．想想做做1。学生看图，用线连一连，然后说出8、9的组成。2．想想做做2。学生同位用数字卡片进行游戏操作，很快说出8、9的组成，交流你是怎样记住的？（二）专项练习3．想想做做3。（1）引导学生先看图中的数字规律，然后自己填写在书中，独立完成。（2）同桌交流。（3）小组学生之间相互说一说，读一读，可以让一人随便说再说数的组成。【板块四】1.老师读题理解题意。2．鼓励学生用自己的方法记忆。3．引导学生先看图中的数字规律。五、当堂检测，评价反思（预设10分钟）课堂作业：必做题：补充习题18页的1、2、3。【板块五】1

6、．教师巡视，辅导学困生。2．当堂批改。3．评讲选做题。链接生活：妈妈买来9个苹果，分给2个小朋友，你可以怎样分？有几种分法？作业设计课堂作业：必做题：补充习题18页的1、2、3。链接生活：妈妈买来9个苹果，分给2个小朋友，你可以怎样分？有几种分法？家庭作业：回家把2～9各数的分与合说给爸爸、妈妈听一听。附送：2019-2020年苏教版数学一上《8和9的认识》教学设计教学目的：1.认识数字8和9，知道8和9表示的数量意义。2.熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。3.培养学生学习数学的兴趣。教学重、难点：正确读写8和9。教学准备：挂图、点子图、生备学具教学

7、过程：一、引入出示挂图：你从图上看到了什么？小组互相说说，然后派代表汇报。图上有哪些东西的数量是8个？有哪些东西可以用9来表示？今天我们就来认识8和9。板书课题：8和9的认识。二、新授1.动手操作这幅图上的点子表示8。你能拿出表示8的学具吗？请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？那8个再拨上1个是几？师出示计数器演示，7加1等于8。请你拿出表示9的学具并摆一个图形。师出示点子图9。2.出示尺子图8在谁的后面？7的