2019-2020年苏教版科学五下《建桥梁》教案设计

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1、2019-2020年苏教版科学五下《建桥梁》教案设计教学目标：1、知道拱桥、斜拉桥比平板桥的承受力大。2、能自定标准将桥梁分类。3、能开展研究不同桥面的承受力大小差异的实验。4、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动，5、知道在科学探究中要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等各种方法。教学重点：研究三座桥承受力大小的差异。教学过程：一、创设情境、引出课题同学们，你们都见过什么样的桥？在电影或电视里看过的也可以说一说。同学们能说出这么多的桥，很好，说明平时你们是位有心人，养成了注意观察

2、周围事物的好习惯。课前老师也收集的一些桥的图片，给同学们看看，想吗？这么多桥看完了，你能说出这些桥有什么相同的地方吗？（桥面、桥墩）屏幕上的十座桥，你可以设计一个分类标准，大致给它们分分类吗？根据学生的回答，提炼出根据桥梁的形状分类的结果，并板书。预设：（平板桥、拱桥、斜拉桥等）二、由桥引题、猜测结果对这三种不同形状的桥你有了些科学性的问题吗？预设：这些桥上都能走多重的汽车？这些桥是否是一样的结实？哪种桥能承受的重量最大？揭示研究课题：《不同形状桥梁承重力的研究》实物投影教材中的范例。每组建三座桥，研究三座桥的特点，以

3、及承受力有什么不同？首先让我们看看人家是如何研究的。我们马上也开始进行研究，先来看看我们的实验材料，并想想这些材料都该用来干什么。（工具：胶带纸，小剪刀，学生尺，铅笔。）（材料：三张A4打印纸，两本字典，两个书夹，两段棉线，一元硬币若干枚，火柴盒。）（纸做桥面，字典做桥墩，硬币当重物，书夹做桥塔，棉线做拉绳，火柴盒放硬币）要比较谁设计的桥承受力大，如何才能做到公平呢？师生研讨总结出以下几点：1、一张纸做一座桥。用来搭桥的纸应该完全一样。可以任意折叠或剪裁。2、要用统一的一元硬币来测试承受力，不能借助外力。3、硬币统一放

4、在桥面的中央。4、桥墩之间距离要统一。5、如果放到4枚硬币桥坍塌了，说明这种桥只能承受住3枚硬币的重量。现在我们全班的同学都来做一回建桥工程师，老师还想再关照几点：实验开始之前请认真看看友情提醒，看完了再动手。解释一下不能借助外力：不许用胶带纸把桥面粘在桥墩上，用重物压住桥面，在桥面下用物体支撑等。既然是小组合作，为了节省时间，老师还有几点建议：每2人合作一个桥梁，小组内要做到有3种不同形状的设计。小组里要把3种桥梁全部设计好后，再一起上桥墩进行测试，并将结果及时记录活动记录卡上。研究完后派代表将小组的研究结果记在班级

5、的大统计表上。小组内讨论只能轻声交流。四、学生分组实验，比较不同形状桥梁承受力的不同。教师巡视指导。并完成班级统计表。五、分析数据，发现问题。1、将各组实验数据汇成的统计表实物投影出来。2、引导学生发现：仔细观察统计表上数据发现了什么？（桥梁承受力与桥面形状有关。）3、组织学生将不同形状承重力差距最大的桥进行展示。并寻找它们承受力差距如此之大的原因？（同一种形状的桥梁，桥面设计不同时承受力也会不同。）有兴趣的同学课后可以再进一步的去深入研究。同学们在做实验的时候老师也设计了一座桥，看看我的桥承受力是多大。六、全课总结通

6、过这节课的学习，我们知道了桥梁的承重力跟桥梁的形状有关。拱桥和斜拉桥都比平板桥结实，平板桥最不牢固。说道中国的桥梁建设，有一位桥梁设计专家我们必须要知道，那就是茅以升，课后希望同学们能设计出更多结实、美观的大桥。说不定将来我们这里也会走出一位桥梁设计专家。这节课就上到这里。板书设计：建桥梁桥面桥墩拱桥平桥吊桥承受力桥梁的承受力与桥梁的形状有关附送：2019-2020年苏教版科学五下《形状与结构》全单元教案第1课 抵抗弯曲教学目标： 1、房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增

7、加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。2、识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。3、能够大胆假设又能在实验中小心求证。教学重点： 用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。 教学难点： 识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。教具准备： 为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、竹片或尺子。教师自己准备：有关的建筑图片。教学过程： 一、 质疑导入新课在三年级时，我们研究

8、过纸承受拉伸和弯曲的性能。说说纸承受弯曲性能如何？（学生自由表述自己的想法和意见）1）图片导入了解：房子和桥梁都是依靠柱和梁支撑的。这要通过观察、比较最简单的房子和最简单的桥的结构特点来认识。用板凳来比喻柱和梁，用板凳来比喻房子和桥梁，学生就容易理解房子和桥梁结构的共同点了，因为它们在结构上都和板凳是类似的。2）通过对比让学生认识