2019-2020年西师大版二年级上册《采蘑菇》教学设计

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1、2019-2020年西师大版二年级上册《采蘑菇》教学设计设计理念 充分体现学生的主体地位，在识字、写字、朗读、理解等各个教学环节里，充分发挥学生的主动性。利用课文语言美的特点，让学生美美地朗读，结合课文内容展开想象、拓展，并从中受到启发，从而培养学生的创新意识。A教学目标　　1认读11个生字，会写8个生字。继续学习积累词语。　　2正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。　　3在反复、多种形式的朗读中理解白兔的话。领会做事情只有从小事做起，才会有所收获的道理。 发展目标　　在反复、多种形式的朗读中理解白兔的话，明白积少成多的道

2、理。 　　　教学重、难点　　1认读11个生字，会写8个生字。　　2正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备　　生字卡、课文朗读磁带、小黑板、课件、小白兔与小灰兔头饰。 教学过程第一课时　　一、谈话引入　　　1课件出示小白兔、小灰兔图。这是谁和谁？（小白兔和小灰兔）雨过天晴，小白兔和小灰兔去采蘑菇，到太阳快下山时，白兔的篮子渐渐满了，而灰兔的篮子还是空空的，这是为什么呢？　　　　　　2出示课题：20采蘑菇。　　　　　二、初读课文　　　1自由读。　　　2和同桌一起边读边标出自然段，圈出生字词多读几遍。　　　3指名读圈出的生字词

3、，纠正字音。　　　4课件出示生字词，齐读。　　　5你觉得哪些字的读音需要提醒小朋友们注意？　　　　前鼻韵：盼、蓝、渐、认、因。　　　　后鼻韵：仍。　　　　翘舌音：始。　　　6分男女生读。　　　7开火车读。　　　8评一评：谁读得好？好在哪里？　　　　　生字词你们会认了，将它们放在句子中你们也会认吗？　　　9课件出示带生字的句子：　　　　①灰兔发现草地上有一朵蘑菇，他不屑地说：“太小了，没劲！”　　　　②白兔一看到蘑菇，不论大小，马上采进篮子里，一两朵也好，三五朵也罢，都不放过。　　　（1）自由读。　　　（2）指名读。　　　（3

4、）齐读。　　三、学习8个生字　　　1课件出示要求写的生字。　　　2读生字。　　　3想一想你用什么好办法记住它的字形，同桌讨论。　　　4汇报交流记字方法。鼓励多种方法。　　　5口头扩词。　　四、书写生字　　　1师范写，学生注意观察。　　　2书空。　　　3学生书写，师巡视指导。　　五、自由读课文，要求读正确。第二课时　　一、复习生字词　　二、学习课文　　　1学习第一自然段。　　　（1）自由读。（2）理解“雨过天晴”。（课件演示）　　　2学习2～4自然段。　　　（1）自由读。　　　（2）灰兔和白兔去采蘑菇，他们采到了吗？哪

5、一自然段告诉我们的？　　　　　学生回答时，出示课件演示。　　　（3）指名读第4自然段。板书（满、空）。　　　（4）齐读4自然段。　　　　　为什么会这样？请读第二自然段。　　　（5）自由读第2自然段。　　　（6）学生质疑。有哪些词语不理解？　　　（7）全班释疑。　　　（8）分学习小组，再读第2自然段，指名读。　　　（9）用自己的话说说为什么灰兔最终篮子空空。　　　（10）自由读第3自然段。为什么白兔最终篮子是满的？学习小组读。教师小结，并用课件演示。　　　（11）自由读2～3自然段。　　　3学习课文第5自然段。　　　（1）自由读。　　　

6、（2）指名读白兔的话。　　　（3）说说你们读懂了什么。引导学生明白积少成多的道理。　　　（4）再读课文。　　　4戴上头饰分角色朗读全文。　　　　　灰兔以后会怎么做？让小朋友创编故事，可用画画、文字等形式来表现，鼓励学生创新。 　　板书设计　　20采蘑菇　　都不放过满白兔　　篮子　　　　不屑、看不上眼空灰兔教学目标　　1认识11个生字，会写8个字。学习积累和运用词语。　　2分角色朗读课文。　　3懂得做事情只有从小事做起，才会有所收获的道理。 教学重点、难点　　认识11个生字，会写8个字；体会课文最后一句话的意思。 教学准备　　学

7、生：课前读《小白兔和小灰兔的故事》。　　教师：本课的生字词语卡片、课件或插图。 教学时间　　2课时。 教学过程　　一、激趣，引入新课　　　　小朋友，你们喜欢听童话故事吗？今天，我们一起来听一个有趣的童话故事《采蘑菇》。（演示课件或挂插图，范读故事）　　　　多么有趣的故事啊！小朋友们，让我们一起走进故事中，故事里的汉字娃娃正等着我们到他们家去做客，我们先来认识认识他们。　　二、初读课文，学会生字新词　　　1学生借助拼音读准本课生字字音。　　　2学生用自己喜欢的方式读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读，一边读一边在文中画出

8、要求学会的生词。　　　3同桌互相检查认读生字的情况。　　　4教师用开火车的形式检查全班认读生字的情况。　　三、写字教学　　　1自己观察，尝试书写本课要求会写的8个字。　　　2全班反馈，师生共同点拨。