2019-2020年语文S版三下《放飞蜻蜓》word教案

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1、2019-2020年语文S版三下《放飞蜻蜓》word教案教学目标：能力目标：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。知识目标：学会本课10个生字，绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。情意目标：凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。教学重点：理解课文内容，凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。教学难点：体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。课时安排：2

2、课时课前准备：关于蜻蜓的图文资料，关于陶行知的图片第二课时课时目标：能力目标：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。知识目标：通过自主学习，了解掌握蜻蜓的习性和特点。情意目标：懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。教学重点：理解课文内容，了解掌握蜻蜓的习性和特点；能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。课前准备：关于蜻蜓的图文资料，关于陶行知的图片教学过程：一、图片展示，激发学生探索的兴趣1、出示陶行知的图片。提问：同学们，你们认识画面上的人吗？2、介绍陶行知的资

3、料。3、出示蜻蜓的图片。提问：你又看到了什么？它是什么样子的呢？4、同学们，一位著名的教育家与一只活泼可爱的小蜻蜓之间会发生什么故事呢？我们一起到课文《放飞蜻蜓》中去一探究竟吧。5、老师板书课文题目二、初步了解课文的主要内容，理清脉落1、自己朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事情？2、请学生简要说说课文的主要内容。三、简析首尾，聚焦“放飞”。1、学习第1自然段。指名朗读，了解大意，用自己的话说一说孩子们捉蜻蜓的快活情景。2、学习第11自然段。（1）自己读一读这一段，思考：从哪儿可以看出孩子们都同意放蜻蜓了？“纷纷”“放了它，放了它”连喊了两遍。（2）从

4、孩子们的举动中你体会到了他们是怎样的心情？3、激起悬念。翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飞”呢？（在课题“放飞”下加重点号）陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？四、读文入境，探究自悟。（一）给课文第二部分分层。1、陶先生引导孩子从几个方面来认识蜻蜓、了解蜻蜓的？2、自由读（2—10节），思考。找出他引导的两句问话。指导分层。（二）学习（2—6）自然段。指名朗读课文。1、在这一部分中，你了解了蜻蜓的什么特点？你从哪里知道的？2、通过阅读，你感觉陶先生是个怎样的人？相即出示：和蔼可亲3、你从哪些地方感受到的

5、？◇相即引导学生抓住“慈爱”、“抚摸”感受陶先生的和蔼可亲，读好第二自然段。模拟好陶先生说话的语气。◇陶先生完全可以直截了当地说“蜻蜓真是我们的好朋友啊”，他为什么不这样说呢？◇引导学生抓住“想了一下”、“七嘴八舌”、“抢着说”这此词语，体会人物的不同个性。练习读好孩子们的话。（三）学习（7—10）自然段。默读课文。1、陶行知先生与孩子们谈了蜻蜓吃什么，还谈到了些什么？归纳：蜻蜓的尾巴和眼睛2、从他们的谈话中，你对蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解？指导他们了解眼睛、尾巴的特点和作用。教师还可适当补充一些知识：蜻蜓的尾巴点水，实际上是蜻蜓妈妈在生儿育女，蜻蜓的

6、大复眼，几乎占了整个头部的一半，在疾飞中，能正确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部位，还能看见在千米外飞行的同类。3、在这一部分中，你感觉陶先生是个怎样的人？从哪些地方感受到的？交流：◇用商量的口吻说◇把蜻蜓还给翠贞他让孩子们保护蜻蜓，自己又是怎么做的？引导理解陶先生以身作则，充满爱心。◇取过蜻蜓，高高举起◇小心地翻过去（四）整体感悟，启发小结。师：为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓后，会自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞呢？请结合刚才同学们的发言，对理由作一个小结。（教师点评）五、课后调查，拓展交流蜻蜓饿极了会吃自己的一小截尾巴，这个说

7、法对吗？查找有关资料验证一下。附送：2019-2020年语文S版三下《救命骨髓》word学案20.救命骨髓学习目标1、认读11个生字，以及由生字组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文中重点句子的含义。4、体会海峡两岸骨肉同胞用爱心架起一座跨越海峡的生命桥，激发爱国情感。学习重、难点：1、体会海峡两岸的鱼水情。2、谈谈自己对这件事的体会。时间安排：一课时学习过程:一、课前预习1、轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。2、借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。3、课文主要是写了一件什么事？二、合作探究1、骨髓是什么？为什么称它为“救

8、命骨髓”？2、这是谁的骨髓？他用自己的骨髓救了谁的命？3、把使你感动的内容多读几