2019三年级科学上册 第四章 第2课 离不开的空气教案 新人教版

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1、2019三年级科学上册第四章第2课离不开的空气教案新人教版一课时教学目标：知道空气对生命的意义教学重点：体会空气对生命的重要性。解决方案：实验体验憋气一分钟，感受空气对生命的意义。教学难点：学习用对比的方法进行实验。解决方案：通过对氧气和二氧化碳的对比，来认识对比实验。易错点：感受空气对人的重要性。解决策略：对比实验，憋气和正常呼吸。检测点：知道空气对生命的意义教学过程一、任务驱动问题情景：驱动页安排了两幅图，一幅是人们潜水时，背上背有一个氧气(空气)瓶；另一幅图是人们在攀登高山时，也需要带上氧气。图中由主题人物琪

2、琪提出了问题：“为什么在登山或潜水时要带着氧气瓶？”，从而引起了学生的思考：人与空气有什么关系？一切生物与空气又有什么关系？二、活动1：人与空气这部分内容主要是引导学生通过实际感受，认识人的生命离不开空气，空气是我们维持生命的必要条件。活动：我们也来体验一下潜水员在水里的感受，憋气10秒。交流：憋气的时候你有什么感觉？我们没有空气能活下去吗？提问：为什么人在潜水时要带着氧气瓶？目的：通过体验活动，让学生认识到人的生命离不开空气。三、活动2：豆芽的生长人的生命离不开空气。但是植物生长与空气有没有关系呢？没有空气，植物

3、能否生长呢？本活动就是利用豆芽生长的对比(在空气充足和不充足的条件下)实验，来探究解决这个问题。课前准备：学生做豆芽生长对比实验用的小容器。导入：出示豆芽生长对比实验图片。交流：豆芽在两种条件下的生长情况如何？目的：利用豆芽生长的对比实验，使学生明白植物的生长也离不开空气。四、网上学：我们需要什么样的空气环境？任务：了解当地的空气环境情况。调查：确定主题（如出现蓝天天数记录、当地空气污染情况调查等），以兴趣小组的形式开展调查。方式：通过访问师长、查阅资料等方式，了解当地空气环境的情况。例如，可以记录当地一定时间周期

4、内出现蓝天天气的天数，或者不同区域环境（公园、校园、住宅小区、工厂厂区等）中的空气环境情况。整理：收集整理调查资料（包括图片、文字、录像等），撰写调查报告或观察记录。交流：在班级开设专题展区，展示各专题小组的成果。生命离不开空气，空气的质量关系到人体的健康，从了解自己周围空气环境、利用自己的经验，上网交流自己的想法。作业设计：查找空气中的各成分比对，完成练习册的内容。课后反思：附送：2019三年级科学上册知识点整理第1单元我们都是科学家1.好奇心总是让我们去探究许多事物，想知道为什么会是这样、那样的，并驱使我们不断

5、寻找问题的答案。我们这些经历其实和科学家的工作十分相似。2、我知道的科学家有：袁隆平：培育出杂交水稻新品种，他被誉为“杂交水稻之父”居里夫人：发现放射性元素镭爱迪生：发明电灯，被称为“发明大王”。李时珍：写出《本草纲目》。伽利略，比萨斜塔做实验，推翻亚里士多德结论。法布尔写出《昆虫记》琴纳发明，接种牛痘，预防天花3、我知道的科学研究有：农业研究、医学研究、航天探索。4、科学探究的过程和方法：（1）提出问题（2）作出猜测（3）寻找证据（4）得出结论。我们要进行科学研究首先要学会提出问题。5．科学研究就是提出问题并想办

6、法寻找答案的过程。6．1824年英国人罗杰特做了一个“会动小人”的有趣的活动，英国医生罗杰特发现了人眼具有“暂时记忆能力”，电影就是根据他解释的原理制作的。7．纸鹦鹉“站立”秘密是上轻下重，保持左右平衡。8．重心越低，物体越平稳。9．如果一个物体（C）就不容易倒。A上重下轻B放在矮处C下轻下重D上下一样重10．小丑为什么能在细线上表演杂技？这是（C）A解决问题B作出猜测C提出问题11．走刚丝的杂技演员手里拿着长长的竿子是为了（B）A挡风B保持平衡12．观察蚂蚁也是科学研究。（√）13．科学只是科学家有关。（×）14

7、．科学是非常高深的问题，我们小学生不需要了解。（×）15．想办法保持平衡能让各种物品站在你的指尖上。（√）16．只要我们细心观察，从探究身边的问题入手，就可以进入科学的世界，成为一名小科学家。（√）17．只要是从事科学研究工作的人，我们都称他们为科学家。（×）18．我们所做的活动与科学探究没有关系。（×）19．下面不属于科学探究活动的是（B）A.同学们一起研究课本中出现的一个问题B.小明把电视机砸烂了C.技术员在观察实验田中的玉米生长情况D.小军在自己制作飞机模型20．你认为做一名科学家，下列行为中（D）是不对的。

8、A.细心观察B.善于思考C.具有好奇心D.不要怀疑大人的话21．我们要进行科学研究，首先要学会（）A.提出问题B.作出假设C.寻找证据D.得出结论第2单元我眼里的生命世界1．有生命的物体叫生物。生物分为动物和植物。如小草、花朵、黄瓜、小狗、小兔、种子等、2．没有生命的物体叫非生物。如白云、瀑布、机器人、石头等。3．有生命物体的共同特征：（1）吃东西（2）需要