2019二年级英语上册 Unit 1 My Family（第2课时）教学设计 新人教版

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1、2019二年级英语上册Unit1MyFamily（第2课时）教学设计新人教版【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit1MyFamily【课时】第2课时一、教学目标能够听懂、会说有关询问和回答人物身份的功能句：Who’she/she?He/Sheis...二、教学建议A.Look,listenandrepeat.1.热身活动(1)让学生听Lesson1，A项歌谣并跟录音说唱。(2)教师出示单词卡片，或用简笔画画人物图，让学生说出相应单词。(3)教师说单词，让学生举相应卡片。2.呈现新的学习内容(1)

2、引导学生观察单元主情境图，了解本课功能句在生活中的使用语境，体会语言的意义。T:Ourfriendsareshowingtheirfamilyphotos.Let’stakealook.Whocanyousee?S:...T:Whataretheytalkingabout?S:...(family)Tip:此处提问只是为了培养学生的观察能力，引导学生关注对话情境，学生回答可以不用英文。(2)教师继续提问：Whocanyouseeinthephotos?并引导学生回答。3.语言学习引导学生从主情境图聚焦到本课A项

3、图片：(1)听录音，看图理解对话。(2)再听录音，指认人物对话。(3)第三次听录音，跟读对话。注意引导学生模仿对话的语音和语调。Tip:要引导学生关注人称因性别不同产生的变化，即he与she的区别。4.语言操练(1)师生示范：师生分别扮演Yaoyao和Andy，表演A项对话。(2)生生示范：邀请几组语言水平较好的学生示范表演对话。Tip:扮演时教师一定要将Yaoyao和Andy家庭合影的挂图贴在黑板上作为学生进行交际的背景，虽是机械操练，也要注意在语境中进行。(3)让学生在座位上结对表演对话。(4)随机邀请几组

4、学生上讲台表演对话。B.Showandsay.1.引导学生听录音并观察图画，了解活动如何进行。2.师生示范教师手持自己的家庭合影，请几个学生分别指照片中的人物提问Who’she/she?教师回答He/Sheismy...3.小组活动引导学生四人一组，仿照以上示范就家庭合影互相问答，每人轮流接受提问。4.全班展示可以随机选一个学生，让其将照片放在实物投影下展示，其他学生举手提问，该生进行回答。三、备选活动1.跟录音说唱课本第54页Unit1的补充歌曲。2.击鼓传花：在对话操练环节，谁拿到“花”，谁就拿着自己的家庭

5、合影，回答老师或同学对其家庭成员的提问。【板书设计】Unit1【教学反思】附送：2019二年级英语上册Unit1MyFamily（第3课时）教学设计新人教版【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit1MyFamily【课时】第3课时一、教学目标1.初步学会在恰当的情境中运用本单元的词汇和功能句。2.借助学过的词汇及相应的图片感知字母a,b,c,d在单词词首时常见的发音，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。二、教学建议A.Let’splay.1.热身、复习(1)让学生跟录音说唱第一课歌谣。(2)复

6、习词汇①教师展示单词卡片的局部，让学生猜单词，猜中后将其贴在黑板上。②教师描述人物衣着，让学生根据黑板上的单词卡片猜单词。如：T:Heiswearingawhiteshirt.Who’she?Tip:此环节是结合一年级下册clothes的内容进行复习的。(3)复习句子①让学生拿出家庭合影，两人结对介绍Thisismy...②让学生跟录音说唱本单元补充歌曲。Tip:此环节可根据学生情况灵活处理，如果学生说唱补充歌曲有困难，可改为听补充歌曲的录音，熟悉功能句，为下面活动热身即可。2.圆一画，说一说(1)教师让学生观

7、察A项的情境图并听录音，了解活动的开展方式，并引导学生关注图片中人物的语言。(2)再次播放录音，让学生跟读对话。(3)让学生画自己家庭成员的简笔画。(4)让学生三人一组，将每人所画的家庭成员简笔画放在一起，打乱顺序，轮流抽取图片并提问Who’she/she?画该画的学生回答He/Sheismy...。B.Listenandrepeat.1.大小写字母配对教师在黑板上分别出示四个大写字母A,B,C,D和四个小写字母a,b,c,d的卡片，再画四所小房子，引导学生分别将四对大小写字母归人小房子。如：将卡片A和a放入同

8、一所小房子中。操作’过程中，教师可以结合本单元主题进行提问，如：T:Who’sthemotherofthesmallletter“a”?S:Thebigletter“A”.2.请学生观察B项图片，教师边与学生讨论图片边逐一呈现相应单词。3.引导学生反复听本项录音并跟读(1)第一遍认真听。(2)第二遍听，小声跟读。(3)第三遍听，大声跟读。A,a,a./æ/,/æ/,/æ/.Aforap