2019年(春)六年级语文下册 第二单元《综合学习二》教学设计 冀教版

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1、2019年(春)六年级语文下册第二单元《综合学习二》教学设计冀教版教学目的：1、积累关于生活感悟的名言；2、学习、感悟何其芳的歌颂生活、建设生活、享受生活的诗歌，提高学生的文化素养；3、在锻炼孩子们口语交际的同时，通过设计快乐指数的调查问卷，了解孩子的快乐指数，从而唤起学生对生活的热爱，培养学生发现美，体验快乐的能力。教学重、难点：掌握基础知识，提高孩子的感悟能力、交际能力、写作能力。教学过程：第一课时一、激情导入。1、师：谁能举出几个关于生活感悟的名言？生开始举例，交流。师：书上也给我们列举了例子，看看那个是你熟悉的，有哪个你又不知

2、道？生：交流名言。设计意图：交流名言，提高学生的积累过程，为学生的写作、语文知识的积累准备素材，提高学生的语文学习能力。2、学习《生活是多么广阔》。师：谁读过何其芳的诗歌？生交流自己积累的有关何其芳的诗，在交流时，畅谈自己的感受。师出示书上的《生活是多么广阔》，引导学生读。生：在读中感悟作者歌颂生活、享受生活的情怀，抒发作者对新生活和对未来的信心。师生配乐朗读，使诗的主题升华，激发学生的共鸣。设计意图：在交流何其芳的诗中读、感悟，反复这样，激发对生活的热爱和追求。二、作业。1、读、背“我的采蜜集”。2、背诵《生活是多么广阔》这首诗。第

3、二课时口语交际一、导入。1、同学们一个人怎样才能获得快乐？用你认为最合适的词语表达出来。生：开始谈自己是否快乐的情况。师：老师为大家准备了调查问卷，以小组为单位进行调查，并把调查报告写好。生：小组内做调查并写报告。生：汇报统计好的调查数据。全班交流本次活动带来的思考。板书课题：快乐的源泉2、讨论交流。师生共交流本次活动带来的思考。提出交流的要求：（1）快乐的指数不高的原因是什么？(2)今后要采取哪些措施？（3）当你无力改变周围的环境或别人时怎样能够获得快乐呢？3、总结方法。让学生到谈自己快乐的事例，并谈出自己的理由。（设计意图：在交流

4、中总结出好的、合适的方法解决本次交流的问题，达到本次交流的教学目的及重点。）二、总结。第三、四课时我的小笔头一、听我说内容。生活中常常遇见这样那样的事，有时让你欢愉，有时让你痛苦，有时让你消沉，有时让你充满信心……选择一件令你难忘的事，完成一篇习作。提问：你遇见过什么样的事？生：交流讲述自己难忘的事。师：同学们经历的事情很多，可以回忆童年趣事，也可以引导学生体验生活中的情趣，引导学生再现美好的事物，或许是带来快乐的一部书籍，或许是体验成功的一次竞赛，或是让人心旷神怡的一处美景。生：发表自己的看法，通过举例来说明。二、一起读要求。想不想

5、写一写令你难忘的事？一起读读本次习作的要求吧。1、令人难忘的事。2、题目要有新意。3、要把事情写具体，细腻。要抓住人物的语言、动作、神情、心理，抓住事物的特点，运用多种修辞手法，写出真实生活写照，表达出自己的独特感受。4、认真修改习作。三、帮你快构思。1、抓典型事例2、抓特点，生动描述。3、积极交流，认真修改。四、例文引航。读几篇例文，拓展学生的思路。附送：2019年(春)六年级语文下册第二单元《阅读链接妙语连珠》教学设计冀教版教学目标：1、了解“谚语、歇后语、惯用语”的定义及特点。2、学习并积累一定数量的熟语。3、学会在对话与习作中

6、恰到好处地使用熟语。教学重点：1、了解“谚语、歇后语、惯用语”的定义及特点。2、学习并积累一定数量的熟语。教学难点：学会在对话与习作中恰到好处地使用熟语。教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入。同学们，春天到了什么时候播种什么作物，老百姓有他们自己的节令安排，听一听：“清明前后，种瓜点豆。”“芒种芒种，不可强种。”“头伏萝卜二伏菜，三伏种荞麦。”老师祝福大家学习进步，“芝麻开花——节节高。”讽刺有些人愚笨“十窍开了九窍。”形容某些人的文章繁琐冗长，像“懒婆娘的裹脚布——又臭又长。”听了刚才这些话语，你有怎样的感受？今天，我们就走进《阅

7、读链接：妙语连珠》。二、解题。1、谁知道“妙语连珠”的意思？（连珠：像珠子那样连在一起，多而丰富。）2、课文中的“妙语”指哪些内容？它们的共同点是什么呢？三、学生通读全文，完成上面的思考题。四、学习文本。（一）学习第一板块。1、默读“谚语”部分，了解什么是谚语，谚语有什么特点？教材中编排的几句谚语，对你有什么启示？2、交流。3、展示自己积累的谚语，丰富拓展自己对谚语的了解。（二）学习第二板块。1、你知道哪些歇后语？做积累。2、总结歇后语有怎样的特点由两部分组成。前一部分像谜面，后一部分像谜底。通常只说前一部分，而本意在后一部分。如“泥

8、菩萨过江——自身难保。”“外甥点灯笼——照旧（舅）。”3、同桌练习说相声，加深对歇后语的认识。（三）学习第三板块。1、这节课我们不上课，大家一起侃大山，你可别跟我绕弯子、耍滑头，让我抓住你的小辫子，我可不会放过你。如果我