2019年一只贝教案-西师大版小学五年级

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1、2019年一只贝教案-西师大版小学五年级教学目标:   1、掌握本课生字,正确体会词语的意思。   2、读懂课文内容,明白文中道理,体会作者所表达的思想感情。   3、有感情的朗读课文,学习课文借物喻人的写法,学习贝默默付出,不求回报,勇于奉献的精神。教学重点难点:  抓住重点语句体会作者所表达的思想感情,学习借物喻人的写法。教具准备:图片和课件,生字卡,搜集一些默默付出、不求回报的人物的故事教学方法:讲授法、讨论法、质疑法教学课时:2课时         第一课时一、揭示课题,导入新课。1、欣赏图片,激趣导入在浩瀚的海洋中,有许许多多的贝,它们天生丽质、耀眼夺目。

2、让人一见便爱不释手,然而有一只贝,她平凡、丑陋但又确实可敬、伟大,这是为什么呢?那么,就让我们一同走进《一只贝》的世界。2、板书课题,齐读课题。  二、尝试学习,读文识字   1、自由读课文,边读边想,课文讲了一个什么样的故事?再标一标课文有几个自然段?2、指名汇报(师生共同总结课文讲了一个什么样的故事)   3、默读课文,用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。   4、合作学习。    (1)小组合作学习课文中带拼音的生字,互读、互听。    (2)自由拼读词语。指名读、小组读。    (3)四人小组交流是怎样识记这些生字的,并说说生词的意思。(4)全班交

3、流,识记生字词。  三、再读课文,整体感知   1、再次朗读课文,要求把课文读正确,读通顺,读流利。2、指名读文,师生共同评价。   3、默读课文,想一想哪些是自己感兴趣的问题和不理解的问题。4、你从课文中读懂了什么?同学们相互讨论一下。5、同桌讨论:作者借助这个故事告诉人们什么?6、全班交流。  四、作业    出示一些巩固生字、词语的题目。(看拼音写词语)xiánwèixuánwōbójǐngróngyùhǎnjiàn()()()()()          第二课时  一、检查复习   1、卡片认读生字词,并把生字词写出来。   2、听写生字词。  二、细读课文

4、,感悟理解   1、指名分段朗读课文。评一评,谁读得最棒。   2、过渡:在人们的印象中海边的贝壳很美,请同学们闭上眼睛想象一下自己脑海中的美丽贝壳的身影。3、请同学们读第1段,画出描写贝壳美的语句,并想一下这些漂亮的贝壳是如何形成的?(出示句子和图片)4、漂亮的贝壳让人喜欢让人赞叹?请同学们找出这些句子,并想一下应该带着一种什么样的心情来读?(出示句子和图片)新课标第一网   5、漂亮的贝壳让人赞美,但有一只贝壳没有被孩子们捡起,因为它不漂亮。后来,这只不漂亮的贝壳形成了什么?(一只罕见的大珍珠)这颗珍珠是怎样形成的呢?齐读第3、4段。   6、珍珠真的像作者描述

5、的那样形成的吗?    (不是的,珍珠的形成是因为有杂物刺激。)    你是怎么知道的?   7、作者在课文中写道“它只好受着内在的折磨”“它只能默默地忍受……”“这是……用血和肉磨制成的。”表达了作者怎样的感情?(出示句子)   8、“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。”这句话你是怎样理解的?(出示句子和体会)三、指导朗读,陶冶情感请同学们再读课文,联系上下文,讨论一下自己从中明白的道理?(出示句子)(那些漂亮的贝虽然暂时能得到人们的欣赏,但终有一天会被厌弃,而外表丑陋的贝被轻视也只是暂时的,它的那种默默付出、不求回报、勇于奉献的精神终有一天会被人们发现并永远纪

6、念)。四、小结作者写贝,赞颂的就只是一只贝吗?1、鼓励学生发表自己的见解。2、教师总结:文章借物喻人,赞颂的是像贝一样默默奉献、勇于付出的人。  五、联系生活,拓展训练   1、学完这篇课文后,你们敬佩那只不漂亮的贝壳吗?为什么?   2、师总结:不惜牺牲自己,默默地奉献出最珍贵的东西。   3、在日常生活中,你们发现我们周围有这种精神的人吗?说给大家听。(教师讲述“感动中国”中的人物并出示图片和文字,加深学生理解)  六、作业   学习借物喻人的写作手法,自定题目,写一篇小短文。教学反思:附送:一场比赛2019年一场比赛习作讲评-新课标人教版小学四年级芙蓉区五一中

7、路小学:莫妮教学目标:1.以学生的习作稿为依托进行讲评,教给学生修改习作的具体方法,让学生乐于修改习作,调动学生主动参与、修改的积极性。2.让学生懂得要把比赛过程记叙清楚。要能仔细观察、描写,并不断地感受、推敲、修改,逐步完善个人的习作。3.通过畅谈自己在修改习作中的感想与收获,让学生明白写好作文并不是遥不可及的,树立学生写好作文的信心。教学过程:一、谈话交流1.大家都看到了自己的习作了吗?发现了什么?2.你们知道老师在你们习作稿上标注的这些符号各代表什么意思吗?3.小结:对,符号也是一种语言。今天我们就要学会用这些符号来修改自己的习作,让你习作中的语言表达更加

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