《生活中的各行各业》教学设计说明书

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1、《生活中的各行各业》教学设计临河区第三小学卜月教材分析本单元由“吃穿用哪里来”“从电视机的变化说起”和“生活中的各行各业”’等三个主题构成，将农业和工业方面的内容整合为一个单元，目的是使学生立足于自己的现实生活，能真实地、客观地、综合地了解社会生活本身，体现了课程改革的总体目标，重视培养学生的创新精神和实践能力。本课在了解农业、工业具体的生产过程的基础上，知道生活中的各行各业，了解社会生产部门中各行各业之间的分工与合作关系。让学生对社会生产中的生产关系有一个初步的认识，进一步加深对生产活动的理解。学情分析 该课要在临河区第四小学四年级（1）班学生中教学。这部分学生主要是城镇学生，方便面这一

2、事物对他们是非常熟悉的，但教材中所介绍的方便面生产流程及其中反映的社会生产部门中各行各业的分工与合作这种生产关系对他们来说属于一种间接经验，是非常陌生而且抽象的。 因此，必须借助熟悉的事物，如校服，同时制作动态的声像资料和设计模拟真实生活的活动，化静态感知为动态生成，在学习内容与学习者个体生活经验之间、教学与学生现实生活之间寻求适当的结合点，缩短教材与儿童生活世界的距离，让间接经验真正转化为儿童所能明白的知识。 教学目标1.让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系。 2.了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系。3.引导学生运用调

3、查了解的探究学习方式，了解和思考社会现象。4.让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。教学重点让学生通过对身边生活的调查，知道社会生活需要各行各业，了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系。教学难点让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。教学准备1．制作课件：内容包括方便面生产的思维导图以及各行各业劳动者们的视频。2．制作教具：方便面1袋。3、学生准备：预习单、书、红黄蓝三色彩笔。教学设计 活动一：

4、了解生活中的职业名称。1．师：同学们，老师今天第一次和四（1）班的孩子们一起来上课，对你们还不太熟悉，我特别想知道谁是咱们四（1）班知识面最广的孩子。昨天，老师发了预习单，让大家去了解一下你所知道的各行各业，你总共了解了多少种呢？（学生汇报）。2、师：同学们真了不起，居然知道这么多职业名称，那我特别好奇，中国究竟共有多少种职业呢？（学生猜）。3、师：都不对，让老师来告诉你们吧！（播放课件，出示资料）。活动二：试着为生活中的各行各业分类。1．师：孩子们，原来我们的生活中有这么多的行业呢！别看多，我们简单的就可以把它分为三类，分别是农业、工业、既不属于农业也不属于工业的都分为其他（板书）。2、

5、师：你能试着为你找到的这些职业名称分分类吗？（1）师：请你拿出黄色的彩笔圈画出你认为属于农业类的行业名称。（学生自主讨论学习以及汇报。）（2）师：请你拿出蓝色的彩笔圈画出你认为属于工业类的行业名称。（学生自主讨论学习以及汇报。）（3）师：那既不属于农业类也不属于工业类的行业都属于其他，也就是你什么都没圈画的行业名称都属于其他，你都知道有哪些呢？（学生汇报。）活动三：了解生活中父母以及周围的人都是做什么工作的。1、师：我们四（1）班的孩子们真是太聪明了，这么快就学会给这些行业分类了。那老师特别好奇呀，你们的爸爸妈妈以及周围的人都是做什么工作的？2、师：那你认为一个什么样的××就是一个好的××

6、？3、小结：看来呀，一个辛勤劳动、认真工作的人就是一个好的劳动者。活动四：了解行业之间的关系。1、(出示方便面)师：我们生活中的任何一件物品都离不开各行各业的辛勤劳动。不信你瞧，这是什么?吃过吗?那你知道生产这样一袋小小的方便面都涉及哪些行业吗?(学生说)2、师：那我们来看一看，方便面的生产主要与哪些行业有关。(教师逐一点击各方面的课件。在动态画面中，通过对话让学生了解与方便面生产相关的行业)。3、师：原来小小的一袋方便面居然需要这么多的行业参与其中，你以为只有这么多吗？那你就错了。（随便挑出两个行业进行拓展）。4、师：这么多的人辛勤劳动就为了生产一袋小小的方便面，实在是太多了，我们随便去

7、掉一个吧。(教师逐一点击各方面的课件。在动态画面中，通过对话让学生了解方便面生产需要各行各业之间的分工与合作才能完成，缺一不可)。5、师：只有方便面是这样的吗？老师觉得你们的校服真漂亮，如果要生产这样的一件校服，需要那些行业的参与呢？(1)、小组内先说一说。(2)、再指名说。(2)、缺少其中一个行吗？6、教师可再举一个例子让学生来说。7、师小结：你看，小小方便面的生产，需要各行各业之间的分工与合作才能完成，缺少哪个行业都