口语交际《学会请教》

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1、《口语交际一·学会请教》教学设计——苏教版（国标本）义务教育课程标准教科书《语文》五年级上册广州市海珠区实验小学吴卓欣【教材分析】苏教版“口语交际”每课教材都由3个部分组成：即话题、情境图、学习要求提示。《学会请教》这个话题，是苏教版小学语文口语交际“学会”系列中的第十四个内容。这个话题具有很强的社会性，学生通过观看、讨论、交流和评价等方式，在口语交际中锻炼他们的口头表达能力和倾听能力，从而学会请教。教材中还配有“情景图”：一个学生在向老师请教。情境图有引领、想象的作用，较具体地交待口语交际的对象、目的、时间、场合、过程等，虚拟一个与实际生活相似、相近的交

2、际情境；同时，告诉学生，图画中所描绘的都是自己在生活中见到过、经历过、体验过的“自己的事”，有利于他们在口语交际学习时，唤醒生活积累，将自己已有的生活经验与要学习的内容建立起新的联系，产生参加口语交际的愿望与兴趣，提高学习效果。此外，教材中还有具体的学习提示。“提示”引领学生在几个与自己生活息息相关的场景中，自由地去想象发挥，于短暂的思考后，知道如何请教，从而掌握请教的礼仪和方法，学会请教。【学情分析】五年级学生在学习和生活中遇到困难，自己又不能解决的时候，都有过请教别人的经历和经验。请教别人的时候要有礼貌，这是大多数孩子能做到的。但也有部分孩子觉得“熟不

3、拘礼”，跟亲近的人请教时就会忘了礼貌用语。除此以外，是否懂得观察、思考，选择合适的人选进行请教，是否在恰当的时间点进行请教，请教时能否把问题言简意赅地表述清楚，能否一边把握对方说话的要点，一边思考怎么追问，让自己得到更明确的解决方法……这些在请教别人时要注意的礼仪和方法，五年级的孩子还是需要专门学习学习的。【设计理念】1.匠心独具——创设谈话情境。口语交际是听与说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行，应努力地选择接近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。通过创设“小吴一席谈有话大家谈”的访谈节目，模拟生活化的场景，创造良好的交际契机，激发学生

4、的谈话兴趣。2.有法可依——指导交际妙招。口语交际能力是现代公民的必备能力，为了培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐的进行人际交流的素养。我们在师生、生生的互动交流中，巧妙地运用“小吴支招”的形式，帮助学生更好地进行口语交际。3.穿针引线——形成交际气场。口语交际的“场”，指的是依附在口语交际活动之中并对其活动产生有力作用的交际要素。教师的穿针引线能使得原本封闭的“场”变得开放。教师亲切的语调，幽默的语言，和蔼的态度，恰到好处的串联、提示、点拨、应对，能形成一个自然、和谐、温馨、愉悦的交际“场”。【教学目标】1.知识与能力：能在模拟的生活场

5、景中，学习和掌握向别人请教的方法。2.过程与方法：能根据对象和场合，练习说话、讨论、评价，提高口语交际能力。3.情感、态度、价值观：能大胆、虚心向他人请教，感受人与人之间互相交流、沟通带来的愉悦。【教学重难点】在双向互动交流中，培养认真聆听，清楚表达，灵活应对的口语交际能力。【教学准备】PPT课件、纸质教材等。【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话导入，激发交流兴趣。老师向学生请教该给即将过生日的侄女送什么礼物？【设计意图】教师置身其中，以平等的身份，全身心投入于口语交际之中，激发学生谈话的兴趣。二、创设情境，指导交流技巧。（一）微信来连线1.过渡：今天，

6、“小吴一席谈”栏目来到了我们宝实现场进行现场录制，我就是节目主持人——小吴老师。本期“小吴一席谈”的主题就是“学会请教”。2.微信引出话题：前段时间，我们节目公众号收到一位同学发来的微信，她说：我家里近来发现了许多蟑螂。假如是你碰到这种情况，你会向谁请教，你会说什么？【设计意图】通过创设“小吴一席谈”的情境，以“小吴微聊室”的形式，激发学生交流的欲望，引出“学会请教”的话题。（二）小吴来支招1.播放录像，再现场合一：请教消灭蟑螂的方法2.看完这段视频，你能说说向人请教时，要注意什么？3.小吴老师相机支招：【找准人有礼貌说清楚】（相机板书）4.教师点评：在刚

7、才的视频中，莉莉在向魏老师请教的时候很有礼貌，问题也问得很清楚，所以她得到了消灭蟑螂最安全有效的办法。小吴老师要给莉莉请教时的表现点个赞！【设计意图】在“小吴一席谈”的情境中，引导学生学会请教的三个妙招，只有找准人、有礼貌、说清楚，才能更有效地交际互动，达到请教他人的目的。老师示范评价，培养学生交流赏评的能力。（三）有话大家谈1.“小吴一席谈，有话大家谈。”（PPT出示课文中的场合2、3、4）如果遇到以下场合，你该如何向别人请教呢？请你运用刚才学到的那三招，任选一个场景，向你身边的朋友请教请教。情境2（请教安装飞机模型的方法）情境3（请教邮政编码）情境4（

8、请教解答数学题的方法）2.代入角色，再现“请教”情境3.互动点赞，