口语交际：学会请教

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1、学会请教张家港市乘航小学顾祎教学目标：1、使学生理解并掌握在不同场合中向别人请教的方法及注意事项。2、通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价能力。3、真实的问题情境，引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，学习向别人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流思想、沟通情感带来的愉悦，培养交际的能力，体会交际的意义。教学过程：一、课前激趣导入1.课前导入：这位同学，今天你的辫子扎得好漂亮啊，老师也想帮家里的小妹妹扎个这样好看的发辫，你能教教我吗？学生

2、说话呀，听了你的介绍，我明白了，真的太感谢了！2刚才，老师向这位同学进行了请教，（板书：请教）你们对我的请教还满意吗？学生进行自由发言，了解请教的一般内容（很有礼貌、动作谦虚等，随意说）谢谢大家对老师的肯定。所以说，请教也是一门学问，今天，我们就来学习口语交际《学会请教》二、明确请教要点1.播放两段视频，说说看，从视频中，你获得了哪些启发？（播放男生请教的视频，比较正面的形象；小方同学请教作业的视频，有一些问题的）2.学生讨论，主要是在应该怎样请教的方面提出一些要求。（师相机板帖：问题清楚明了；

3、说话得体有礼）3.那视频中的小方同学应该怎么同学请教不会的英语题目呢？（说说小方该怎样向同桌请教呢？要注意些什么？）4.接下来，我们就来表演一下，同桌双方，一个表演同学，一个表演小芳，先在下面试一试，然后我们上台来表演。5.评价：小芳的表现，是否符合这两个要点？那位同学呢？（挺好的，很有耐心，又礼貌）表演是一门让人回归生活、赏心悦目的艺术，刚才那两位同学的表演如何？对，真实、自然，这就是最好的表演。6.情境加深：哎，你们说，你去请教别人的时候，会不会是别人正好在等着你去问呢？对，她可能正好在干自

4、己的事情，所以，如果那位同学正好在写作业，小芳去问的时候又应该注意什么呢？（要轻轻地走到她身边，然后小声呼唤，让她回过神来再问）（板书：注重时间场合）那位同学还可能会在干什么，你应该怎么开始请教？（学生自由发言）7.再次表演，进行评点。选出“金牌点评”。8.小结：看来，有了不懂的问题，多向别人请教，一定能学到很多的知识。不过请教别人的时候，一定要注意——（板书）三、自主合作表演1.为了考验大家会不会请教，今天，我们来分组进行一个有关请教的情景剧表演。现在，我们班级分成四组，每组我给大家一个情境命

5、题，大家运用刚才的请教方法进行最后的表演。请看，第一组——第二组——第三组——第四组——（书上的四个命题）表演要求：1.剧情设计：定位好角色，为情境定位一个合适的时间场合？想想情节如何发展？2.请教“三要素”：请教的过程中有没有做到？3.表演技巧：如何做到自然、大方地进行请教？根据大家表现，最后评选“金牌组合”2.学生自主分工表演，教师巡视。3.每组请1-2对学生进行表演，然后教师要相机对2、3点要点进行重点评价，不必面面俱到，但是要深刻。4.评价：评选“金牌组合”。5.小结：在生活中间，的确是

6、有很多的问题需要请教，就像上面的同学这样做，那么请教将会是非常成功的。四、拓展善问方式1.过渡：实际生活中，每个人都会遇到这样或者那样的问题，所以请教别人是我们生活中必须要学会的一项技能，你看，古代名人的一些名言警句就正是这样提醒我们的：不学不成，不问不知。——汉·王充《论衡·实知篇》发明千千万，起点是一问。——陶行知善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。——《礼记·学记》（板书：好问）2.但是，有的时候我们也会遇到你向别人请教问题，但是别人没有马上告诉我们，或者别人的回答不能让令你满意等等。我

7、们除了做到“会问”“勤问”，还要做到的就是——“善问”。（板书：善问）怎样才能做到“善问”呢？请进入下面的环节——情境再现：小张的岳父重病住院抢救，待小张匆忙赶到医院时，发现妻子的电话打不通，他又不知道ICU室在哪里，正急得到处找时，他看见一个护士、一个病人家属、一位清洁工、一位保安，这时，他该向谁请教比较好？他该怎样说呢？（一生说）老师续话：呀，正好你问的这个…不知道，你怎么办呢？如果不巧，你问的这个……也不清楚呢？你又该怎么办？（注意学生说话时候针对不同人的不同说法）3.对呀，就像郑燮所说—

8、—读书好问，一问不得，不妨再问。——郑燮所以，我们要面对不同的人，就需要有不同的请教言语和形体，要做到态度诚恳不失礼。4.延伸生活：在你的生活中，你也遇到过这样的事情吗？你是怎么做的？后来结果如何？所以我们在请教的同时，不仅要好问，而且要善问。五、总结自我评价1.今天的学习，让我们学会了怎样请教别人，也尝试请教了别人。那么，在我们今后的学习和生活中，遇到困难解决不了时可以请教别人，请教时要把请教的问题说清楚，说话要有礼貌，要得体。更别忘了我们同时也要真诚地帮助向我们请教的人，这就是请教的学问。2