生态系统设计的设计的能量流动习题

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1、课题生态系统的能量流动习题课时安排1课时学期总课次主备人审阅授课人授课时间授课班级教学目标能量流动的过程及特点分析能量流动的相关计算重难点能量流动的特点能量传递效率的计算教法设计诵读法、自主学习法、分组探究法、讲授法。教具准备教学过程公共教学个性教学1．(2014·郑州质量预测)下列有关生态系统中能量流动的叙述，正确的是(　　)A．兔子吃了1千克的草，则这1千克草中的能量就流入了兔子体内第7页B．一只狼捕食了一只兔子，则这只兔子中约有10%～20%的能量流入狼的体内C．生产者通过光合作用合成有机物，能量就从无机环境流入

2、生物群落D．生态系统的能量是伴随着物质循环而被循环利用的解析：　兔子吃的草中的能量一部分被兔子同化，一部分残留在粪便中；能量传递效率中的10%～20%指的是营养级与营养级之间的传递效率，并非个体与个体之间的；生产者通过光合作用合成有机物来固定太阳能，而太阳能来自无机环境；生态系统中的能量是单向流动的，最终都会以热能的形式散失。答案：　C2．(2014·安徽名校模拟)如图为某草原生态系统的能量流动图解模型，A、B、C分别表示流入各营养级生物的能量，D、E、F分别表示各营养级生物用于生长、发育、繁殖的能量，G、H、I分别表

3、示草、兔子、狼通过呼吸作用消耗的能量，J、K、L分别表示各营养级生物流入分解者的能量。下列说法中正确的是(　　)A．图中A＝D，B＝E，C＝FB．K中能量包括兔子尸体及狼粪便中的能量C．食物链中能量最少的是分解者所处的营养级D．第一营养级与第二营养级间的能量传递效率是E/D解析：　根据能量流动过程可知，A>D，B>E，C>F；食物链中能量最少的是狼所处的营养级，分解者不参与构成食物链；第一营养级与第二营养级间的能量传递效率是B/A。答案：　B第7页3．“哥本哈根气候变化大会”再次引起人们对温室气体排放的关注，大会所倡导

4、的低碳生活获得普遍认同。根据右图所示碳循环的部分过程进行的有关分析，正确的是(　　)A．生物群落内部进行碳循环的物质形式是CO2B．参与过程②的生物只有消费者和分解者C．不能通过增强过程③减少大气中CO2的含量D．开发太阳能、水能、核能等新能源，可减少人类对过程①的依赖解析：　生物群落内部碳元素以有机物的形式循环，过程②指的是生物群落内部生产者、消费者、分解者通过细胞呼吸作用释放CO2；可以通过增强过程③减少空气中CO2的含量；开发新能源能减少人类对化学燃料的使用。答案：　D4．如图所示是碳循环过程示意图，下列叙述正确

5、的是(　　)A．图中①～⑤所表示的生理过程是生物圈维持稳态的重要因素B．增加图中A、D、E等各营养级生物的数量可提高该生态系统的抵抗力稳定性C．图中的食物链只有3条D．大气中C的含量增多是造成温室效应的主要原因，通过控制B、D、E的活动和增加A的数量能得到缓解第7页解析：　参与碳循环的生理过程主要是生产者的光合作用、生产者和消费者的呼吸作用以及分解者的分解作用，都是生物圈维持稳态的重要因素，故A正确；生态系统中，生物种类越多，食物链和食物网的结构越复杂，生态系统越稳定，故B错误；图中的A、D、E只是代表营养级，所以不能

6、确定图中食物链的数目，故C错误；图中参与碳循环过程的生物有生产者A，消费者D、E，分解者B，C为大气中的CO2库，造成温室效应的原因是大量化学燃料的燃烧，使大气中二氧化碳增多，缓解的措施主要是减少化学燃料的使用，其次是植树造林、开发新能源等，故D错误。答案：　A能量传递效率的最值计算1．能量传递效率能量传递效率＝×100%一般生态系统中能量传递效率大约为10%～20%。2．能量传递效率相关“最值”计算解题时，注意题目中是否有“最多”“最少”“至少”等字眼，从而确定使用10%或20%来解题。(1)食物链为A→B→C→D已

7、知D营养级增加的能量为M，则至少需要A营养级的能量＝M÷(20%)3，最多需要A营养级的能量＝M÷(10%)3。已知A营养级的能量为N，则D营养级最多可获得的能量＝N×(20%)3，最少可获得的能量＝N×(10%)3。(2)在类似的食物网中，计算生物量变化的“最多”或“最少”时，还应遵循以下原则：①食物链越短，最高营养级获得的能量越多。②生物间的取食关系越简单，生态系统的能量流动过程中消耗的能量越少。具体计算方法总结如下：3．按比例求解第7页在食物网中，某一营养级同时从多个营养级的生物中获得能量，要注意某一生物从不同食

8、物链中获得能量的比例，或某一生物给不同生物提供能量的比例，然后按照各个单独的食物链分别计算后合并。1．某一生态系统中，已知一只鹰增重2kg要吃10kg小鸟，小鸟增重0.25kg要吃2kg昆虫，而昆虫增重100kg要吃1000kg绿色植物。在此食物链中这只鹰对绿色植物的能量利用百分率为(　　)A．0.05%　　　　　　　　　B．0.